【题目】 辩证唯物主义是小学语文教学的【】

1、[名词解释]阅读习惯

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2、[名词解释]教学反思

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3、[主观题]【简答题】简述课程标准的功能。

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4、[填空题]通过评估检验教学活动是否已经达到教学目标提出的要求，体现了教学评估的（ ）
功能。

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5、[主观题]【案例分析题】阅读下面材料，谈谈随课文分散识字的主要特点。 1958 年起，南京师范学院附属小学斯霞老师进行了随课文分散识字实验。斯霞老师率先向 “三五观点”提出挑战，从改編教材和改进教法两方面进行大胆的改革。她在原有教材的 基础上，大量增加看图识字，多编短语和句子，编选补充短文，使识字量大大增加。第一 册课文增加了 18 篇，达到 31 篇;第二册课文增加了 12 篇，达到 43 篇;第三、四册课文各 增加 18 篇，达到 50 篇。与此同时，教学方法也加以改进，并创造了分散教、集中练的多种方法。实验取得了极大的成功，二年级末，学生识字量突破 2000 个,一般能读中篇小说， 写几百字的短文;三年级识字可达 3300 多个，能写 800 字左右的文章。斯霞老师的实验证 明，分散识字同样能达到“高效”。现行识字教材，兼取多种识字方法的长处，以随课文分 散识字为主，斯霞老师的探索有积极的历史性的贡献。

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