2012年10月00466发展与教育心理学历年真题及答案

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2012年10月00466发展与教育心理学历年真题及答案

1、在发展与教育心理学众多研究方法中，科学性最强的是

A.观察法

B.实验法

C.测验法

D.调查法

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2、一位小学教师准备运用实验法验证“对小学生进行学习策略训练可以有效提高其学习成绩”的假设。他在制定实验方案和实验设计之前，首先需要

A.完成理论准备

B.调试好实验设备

C.选择实验被试

D.标准化实验环境

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3、朱智贤强调对儿童心理发展的研究应该贯彻

A.系统论的观点

B.控制论的观点

C.信息论的观点

D.混沌论的观点

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4、根据前苏联心理学家加里培林关于知识经验内化过程的观点，小明将两个红苹果和两个绿苹果相加得出苹果的总数，这属于

A.动作定向阶段

B.出声的外部言语阶段

C.内部言语活动阶段

D.物质化活动的阶段

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5、根据心理发展的年龄特征，1-3岁属于

A.乳儿期

B.学前期

C.婴儿期

D.学龄初期

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6、下列哪一项描述的是个体的特殊才能？

A.兰兰的视力特别好

B.小刚的反应特别快

C.丽丽的画画得很好

D.小明的记忆力很强

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7、把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是

A.奥苏伯尔

B.潘菽

C.布卢姆

D.布鲁纳

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8、斯金纳提出的程序教学的原则中，不包括

A.设定目标

B.小步子前进

C.及时强化

D.延时强化

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9、将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是

A.克劳德

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.威特罗克

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10、在小学生空间知觉和时间知觉发展过程中，发展较迟的是________。

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11、初中生在身体形态上表现出了明显的性别特征，即________。

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12、高中生对概念的认知逐步摆脱了________和片段性，发展并形成了系统的、完整的概念体系。

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13、程序教学的形式一般分为两种：一种是斯金纳提出的直线式程序，一种是克劳德提出的________程序。

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14、请评述埃里克森的心理社会性发展理论。

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15、某小学教师以行程问题为例讲授有理数的加减法：“一个人从家出发，先向北走30米，继续向北走20米，离家的距离多远？什么方向？如果规定向北为正，向南为负，如何用数学式子来表示和计算？”学生答：“离开家50米，他在家的北边。表示为(+30)+(+20)=+50”；随后，教师依次提出了“先向南走30米，又向南走20米”、“先向北走30米，转头再向南走20米”、“先向南走30米，返回头向北走20米”几个问题，学生也都一一正确作答。教师引导学生思考：“从上面的例子中，我们可以看出正负有理数相加的结果有没有一定规律呢？大家想想‘和的符号与两个加数符号有什么关系？’、‘和的绝对值和两个加数的绝对值又有什么关系？’先给大家一段思考的时间，我们再回到刚才的实例中，大家一起找找规律。”接着，教师又连续提问“还是这个人，出门先向北走20米，转身向南还走20米，结果怎样？”、“他出门先向南走20米，转身原地没动呢？”学生也能正确作答。教师引导学生进行总结：“通过刚才的例子，再想一想，有理数加法的法则是什么？”经过几个学生的发言和讨论，得出结论—有理数相加的规则是：两个加数同号时，结果取原来的符号，并把绝对值相加；两个加数异号时，结果取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。最后，教师引导学生对于“这个人朝着相反方向走了相等距离”这个特例进行思考和练习。
(1)小学生学习有理数加法法则属于智慧技能学习中的哪一个层次？
(2)教师采用了怎样的教学策略？
(3)请结合案例，从教育心理学的角度，分析这节课的优点有哪些？

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