A.熟悉的
B.舒适的
C.富有新意的
D.贴近自然的
A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童
B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性
C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素
A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
A.学前教育总目标
B.各年龄班的教育目标
C.短期目标
D.活动目标
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
A.直觉能力
B.认识能力
C.随机能力
D.自然能力
A.教师的威望
B.教师真诚的关心、帮助、指导
C.类似性
D.教师具有缄默、深思的性格
A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
A.幼儿园
B.儿童
C.家庭
D.教师
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《大教学论》
D.《世界图解》
A.自觉性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.坚持性不强
A.富有新意的
B.贴近自然的
C.满足活动需要的
D.具有鼓励作用的
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国
A.期望功能与实际功能
B.个人功能与社会功能
C.政治功能与经济功能
D.文化功能与家庭功能
A.制约
B.启迪
C.激励
D.调节
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