A.定类指标是反映研究变量的性臼和类别的指标。
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
C.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。
D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
A.以理论假设为指导的原则
B.完整性原则
C.简明、可行性原则
D.经济性原则
A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性臼和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.多段随机取样法
D.定额取样法
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
A.研究必须有效度才有意义。
B.有效度一定有信度。
C.有信度一定有效度。
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.不属于上述三种方法的任一种
A.按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
B.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。
C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B.研究必须有效度才有意义
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
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