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1、学生评价:指评价人根据一定的标准,采用一定的评价方法,对学校的一项或多项工作的显在和潜在价值进行判断,以便调整和控制学校工作的活动。
2、学校评价工作的构成要素:评价人、评价标准、评价方法、评价对象。
3、学校评价的基本类型:1、按评价主体分类:学校内部自我评价与学校外部他人评价2、按评价标准分类:绝对评价、相对评价与个体内差异评价。3、按评价内容分类:综合评价与专项评价。
4、鉴定性学校评价模式的弊端:1、根据正态分布的规律,任一群体内好、中、差的学校总归是“中间大,两头小”。
2、由于评价结果与学校利益紧密相关,势必造成学校的紧张与焦虑,评价成了为“证明”而非“改进”,成为了最佳状态表演而非常态展示。
3、为了所谓“公平”起见,必须使用同一的学校评价标准和评价方法。
5、现代学校评价的基本特征:个别性、建设性、开放性。
6、发展性学校评价的主要内容包括:学校的发展目标、发展能力、发展保障机制和发展成效。
7、学校评价方法:教育目标评价、“增值”评价、“最优基准”评价、“自身进步”评价、“顾客满意”评价、“生产力”评价、“组织质量”评价、“良好的教育实践”评价
8、在西方被称为“教育评价之父”的美国学者泰勒所倡导的教育评价思想,即所谓的教育评价的“泰勒模式”,被一些教育评价研究人员直接描述为“行为目标模式”。
9、“增值”作为教育评价标准,源自70年代初期首创于美国东北密苏里大学的“增值评估方法”。
10、基准法属于一种过程驱动的方法。
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