A.人格美
B.品德美
C.语言美
D.心灵美
A.审美直觉
B.审美愉悦
C.审美理解
D.审美想像
A.别林期基
B.康德
C.苏格拉底
D.王国维
A.一部分
B.前奏
C.条件
D.生理基础
A.遐想
B.兴奋
C.愉快
D.温暖
A.道德活动中
B.艺术活动中
C.生产活动中
D.宗教活动中
A.基础
B.中介
C.目的
D.方法
A.艺术教育
B.感性教育
C.理性教育
D.知性教育
A.中国的吏治腐败
B.中国人的身体病弱
C.中国的国民精神
D.中国的封建传统
A.黑格尔的《美学》
B.康德的《判断力批判》
C.贺拉斯的《诗艺》
D.席勒的《美育书简》
A.老子
B.荀子
C.庄子
D.孔子
A.美观大方
B.朴素
C.稳定
D.得体
A.自然课
B.语文课
C.手工课和劳动课
D.实验课
A.艺术家
B.教育家
C.专家
D.心理学家
A.少儿的身体成长
B.少儿的道德完善
C.少儿的认知发展
D.少儿的审美发展
A.定型化倾向
B. 发展的优势
C.缺陷性
D. 特定化倾向
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