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国家开放大学(电大)《教育心理学》形考作业答案4

1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维已表现了符号性的特点，能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但仍具有明显的自我中心性，他的思维处于( )。

A.前运算阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.感知觉运算阶段

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2、学生注意转移快慢的速度受到()因素影响

A.新事物或新活动的性质

B.刺激物的持续时间

C.年龄

D.原有注意的紧张度

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3、行为主义学派的主要代表人物有

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.华生

D.维果斯基

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4、元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括

A.元认知知识

B.元认知操作

C.元认知体验

D.元认知监控

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5、注意品质的优劣体现在

A.注意的稳定性

B.注意的分配

C.注意的起伏

D.注意的转移

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6、根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是

A.做笔记

B.组块

C.抄写

D.列提纲

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7、在程序性知识的学习过程中，()是由若干元素按照一定关系组成的一种结构

A.原型

B.单元

C.模式

D.框架

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8、下列选项汇中，属于教育心理学研究内容的是

A.心理咨询

B.学习心理

C.教学心理

D.教师心理

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9、动机由内驱力和诱因两个基本因素构成，其中内驱力是在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

A.正确

B.错误

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10、认知主义学习理论的代表人物是

A.奥苏贝尔

B.桑代克

C.斯金纳

D.布鲁纳

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11、教育心理学研究中要坚持

A.超常规发展原则

B.系统性原则

C.发展性原则

D.理论联系实际原则

E.客观性原则

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12、创造性培养的内容与方法主要包括创造意识、创造性人格、创造性思维和创造方法的培养等。

A.正确

B.错误

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13、学生的心理发展主要包括()方面

A.社会性

B.认知

C.人格

D.情感

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14、斯金纳认为，强化时激发动机的必要条件，行为受到强化后，有机体会产生对下一步强化的期待，从而以获得强化为其行为目标。

A.正确

B.错误

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15、西方关于品德心理结构的研究中，"行为派"的主要观点包括

A.要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质

B.决定道德行为的是环境、社会文化条件

C.通过提供良好的榜样和强化学生的适当行为，能促进学生良好道德行为的形成和发展

D.道德行为是通过学习形成的，并通过学习而改变

E.品德的发展与人的认知活动及其发展水平密切相关

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16、布鲁纳认为知识的学习都要经过( )几个过程

A.转化

B.认知

C.获得

D.评价

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17、道德行为的训练有哪些方法

A.榜样引导法

B.角色扮演法

C.文艺作品熏陶法

D.行为强化法

E.价值观辨析法

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18、自我调节学习是一个循环过程，其不同环节顺序正确的是()

A.自我评价与监控→策略结果的监控→策略执行与监控(意志控制)→目标设置与策略计划→自我评价与监控

B.自我评价与监控→目标设置与策略计划→策略结果的监控→策略执行与监控(意志控制)→自我评价与监控

C.目标设置与策略计划→策略执行与监控(意志控制)→策略结果的监控→自我评价与监控→目标设置与策略计划

D.策略结果的监控→策略执行与监控(意志控制)→自我评价与监控→目标设置与策略计划→策略结果的监控

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19、一般来讲，动机对学习有促进作用，动机越强，学习效果就越好。

A.正确

B.错误

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20、费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历()

A.认知阶段

B.自动化阶段

C.分解阶段

D.联系定位阶段

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21、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和()

A.态度

B.分析技能

C.动作技能

D.综合技能

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22、按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为

A.抽象记忆

B.形象记忆

C.意义记忆

D.机械记忆

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23、自我调控是自我意识中的行为成分。

A.正确

B.错误

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24、按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越大。

A.正确

B.错误

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25、认为学习是刺激-反应的联结的心理学家有

A.奥苏泊尔

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.斯金纳

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