贵州自考00674色彩的理论与实践考试大纲

贵州自考00674色彩的理论与实践考试大纲已经公布，详情如下：

贵州自考色彩的理论与实践考试大纲

(课程代码：00674)

Ⅰ 课程性质与设置目的

色彩学课程是艺术设计基础教学的核心主干课程，一般情况下的教学模式分为写生色彩训练和色彩构成训练两大板块。在基础教学中，色彩课的教学工作量大，难度也大，教学效果直接影响后期几乎所有专业课程的总体质量，与素描教学一样，是艺术设计基础教学的重中之重。

通过本课程的学习，要求学生能够将所学习的色彩学运用到实践中去，以先进的理念和全新的方法推进对色彩运用的实施。

Ⅱ 课程内容及考核目标

第一章 色彩的概述

(本章为重点章节)

识记：色彩的分类，视觉与色彩，影响色彩的主要因素。

理解：掌握色彩的形成因素，特出色彩的知识体系的含义及其基本特征。

综合应用：对色彩在生活中的运用，观察力，和掌握色彩的规律。

第二章 色彩的基本概念

(本章为重点章节)

识记：色彩的来源，知识的深刻内化。

理解：色彩的概念，色彩是什么，色彩构成与写生色彩的差异。色彩的基本特征，传播色彩的主要途径。

综合应用：理性的分析、认识色彩的基本元素，理解视觉化与色彩的规律。

第三章 色彩实践的必然性

综合运用：色彩的实践为什么是必然的?

第四章 色彩基本任务

(本章为重点章节)

识记：色彩的知识、色彩的写生、色彩在生活中的运用。

理解：理解物体在不同环境下色彩变化的规律，掌握观察色彩的方法，并通过写生达到色彩调配、形体塑造、画面大关系把握能力的提高。

综合运用：掌握色彩微妙变化与夸张表现在形体塑造中的重要作用，进一步探索多样化的表现方法，提高以色造型的能力。

第五章 色彩教育的重要目标

识记：熟练掌握色彩运用。

第六章 色彩的特点

(本章为重要章节)

识记：有彩色系的颜色具有三个基本特性：色相、纯度(也称彩度、饱和度)、明度。在色彩学上也称为色彩的三大要素或色彩的三属性。

理解：训练部分穿插结合进行教学。理论部分的讲述应结合形象化和直观的教学方法，重在解决写生训练当中遇到的实际问题，让学生在实践中提高认识。

综合运用：训练教学部分必须保证充分的写生实践。对色彩的认识必须通过不同色调、不同内容的静物写生训练达到技能与认识的双重提高。

第七章 色彩的定位

识记：色彩定位是在广告宣传中运用色彩表现产品之美感，使消费者从产品及其外观的色彩上辨认出产品的特点。色彩能够给人以美得感受、色彩能令人产生美好的感情、色彩可以寄托人们美好的理想与期望。

理解：仿真美学修复中的色彩复制过程包括色彩的定位、色彩的表达、色彩的再现三个步骤.色彩定位可采用视觉比色和仪器测色两种方法,影响视觉比色的因素包括比色工具、比色环境、色彩感知能力和比色训练情况,采用仪器测色时应注意其光学原理及仪器类型,并且在应用中注意正确的使用方法。

第八章 色彩关系

理解：室内设计是人为环境设计的一个重要组成部分，而色彩在现代室内设计方面起着举足轻重的作用。本文阐述了色彩的性质及特征，进一步分析了色彩在室内设计中的应用方法，强调了色彩的和谐在室内设计中的重要作用。

第九章 色彩教育的方法(上)

(本章节为重点)

识记：如果说素描是造型艺术的基础，那么色彩静物写生就可以被视为色彩训练最基本的手段，所以水粉静物写生常作为各类美术院校或专业入学考试(色彩科目)的主要内容，并被列为绘画基础课的主要训练内容之一。

理解：学方法让学生搞清色彩原理,掌握色彩规律,抓住色彩本质，并进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力,收到良好的教学效果。

综合运用：观察色彩的能力得到提高，表现出来的色彩也就会真切，同时也会使我们在色彩写生和创作中占有主动权，免于被动地模仿对象的颜色，而是按照客观对象在一定的条件下所形成的色彩关系进行描绘，也就是我们常说的画画是画关系，而不是画东西。

第十章 色彩教育的方法(下)

(本章节为重点)

识记：理解整体观察，克服局部观察的习惯。

理解：色彩设计教育中人文观的培养对提高高校学生的人文素养，培养具有较高艺术水准的设计人才具有重要意义。本文结合艺术设计教学实践，针对色彩设计教学的最新要求，从丰富教学方法、倡导人文教育理念、提高审美情趣和加强艺术修养等方面，探讨了在色彩教学中如何进行人文观的教育和培养，阐述了在多元文化的互补中提高色彩设计教学水平的方法和技巧。

第十一章 色彩教学的学习方法

(本章为重点章节)

识记：传授的主要是为高职专业设计课所需的基础，在色彩教学工作室中，通过“课题式”的教学为高职一年级学生奠定设计色彩造型能力与造型意识。

理解：以推动学科建设为目的，不断总结和完善教学内容更新的思路，不断学习其它先进的教研成果来丰富教学内容。在设计色彩教学实践中形成的教研成果，分别以论文.教学成果的形式出版或获奖。在实际教学中，本课程是我院专业基础课教学中学生反响较好的课程之一。

第十二章 色彩教育的管理

识记：理解物体在不同环境下色彩变化的规律。

理解：训练教学部分必须保证充分的写生实践。对色彩的认识必须通过不同色调、不同内容的静物写生训练达到技能与认识的双重提高。

第十四章 色彩教学评价

(本章为重点章节)

识记：习作交流展览：展示本课程优秀的学生习作，集中教师和学生，就本课程的教学进行研讨。

理解：命题创作作业内容(包括分镜头剧本、画面构图、机位图和分 析文字)的水平评分。

第十五章 色彩教育实践的回顾与展望

识记：色彩的对比、协调因素，色块构成关系。构成相对简单的色彩静物写生：理解整体观察色彩的方法，掌握模拟色彩的调色方法，体会色彩对比与协调、色调处理、色块构成等因素在画面中的重要关系，达到归纳处理色彩关系的能力。构成相对复杂的色彩静物写生：理解物体在不同环境下色彩变化的规律，掌握观察色彩的方法，并通过写生达到色彩调配、形体塑造、画面大关系把握能力的提高。构成好相对复杂、不同色调的色彩静物写生：理解色彩搭配的变化性和规律性，理解固有色、环境色、光源色的辨证统一关系，深入刻画与画面整体关系的辨证统一关系，掌握色彩微妙变化与夸张表现在形体塑造中的重要作用，进一步探索多样化的表现方法，提高以色造型的能力。

Ⅲ 有关说明与实施意见

一、 对有关能力层次要求诸术语的解释

本大纲对于整本教材作了梳理，同时也是考核需要落实的要点。

(一)识记的要求，就是能够记忆、识记。

(二)理解的要求，就是能够解释、把握、概括、理解和归纳。

(三)综合运用的要求，就是能够加以论述、分析、综合和实际操作。

二、 关于教材

本课程考试全国统一命题所使用的教材是：

何海燕著，《色彩》，清华大学出版社，2013年12月版。

三、 学习方法指导

(一)认真阅读本大纲，明确考核内容范围和考核目标。

(二)了解题型，做到有针对性地学习。

四、 关于考试命题的若干规定

(一)本课程的考试命题，以本大纲为据，试卷的内容和材料均取自何海燕编著《色彩》，清华大学出版社，2013年12月版。

(二)本大纲已经规定了试卷试题的考核目标和能力层次。

(三)考试的内容和能力层次以及难易度，已经按照全国高等教育自学考试指导委员会办公室编写的《全国高等教育自学考试命题工作手册》之规定，即2﹕3﹕3﹕2(容易——较容易——较难——难，)的原则命题。

(四)考试方法及时间：以平时课堂时间制作为准，通过3次平时练习和一次次大作业作品打分(百分制)，前3次平时练习占总成绩的百分之60，最后一次大作业占总成绩的百分之40。

(五)考生按考试内容要求，设计出考核科目的效果图，经3位评委老师审评后，分别给出各科成绩，取平均分为终结成绩，填入该科实践性考核成绩。

【附录】

题 型 举 例

平时练习：画三幅4K的色彩静物写生。

大作业：画一幅半K的色彩装饰创意写生。

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