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9、现代学前教育研究方法的特点(简答题)
(1)学科研究方法的界线越来越模糊
(2)学前教育研究方法论由二岐走向整合
(3)学前教育研究技术的高度专业化
(SPSS、SAS、Liserl、Multilevel Analysis等,这些软件功能强大但需专门化学习。)(选择题)(4)学前教育研究的生态学运动
(5)学前教育行动研究,注重解决实际问题
10、不同发展阶段幼儿园教师适宜的研究方法(选择题)
(1)幼儿园教师人职初期适宜的研究方法是:自然观察、生活观察、田野观察、工作日志记录、轶事记录、谈话法、沟通法、个案研究、单一被试实验、行动研究等。
(2)幼儿园教师入职中期适宜的研究方法是:客观观察、时间取样记录、事件取样记录、访谈法、深度访谈法、焦点访谈法、简单问卷法、纵向伞案研究、跨个案研究、小样本被试研究、准实验性行动研究、协同行动研究等。
(3)幼儿园教师入职后期适宜的研究方法是:精细化深度观察、全息录像记录、眼动记录、综合访谈法、深度访谈法、团体访谈法、复杂问卷法、长程纵向个案研究、复杂实验研究、追踪实验研究法、协同行动研究等。
11、研究促进幼儿园教师专业发展(简答题、论述题、案例分析题)
(1)成为研究者是幼儿园教师专业成长的需要
(2)幼儿园教师应成为反思性实践者
(3)幼儿园教师应成为行动研究者
12、教师反思是指教师在教育教学实践中,以自我行为表现及其行为依据的“换位”解析和修正,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。(名词解释)教师反思的主要特征是实践性、针对性、反省性、时效性、过程性。(选择题)
13、反思性实践者的实践性知识的构成:活动过程中对缄默知识的认识、活动过程中的反思、情境中的对话、关于活动过程的认识与省思的反思、与情境的反思性对话。(选择题)
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