贵州专升本特殊教育学模拟试题11

• A.现场模仿

• B.想象模仿

• C.电视模仿

• D.参与模仿

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• A.20世纪80年代

• B.20世纪60年代

• C.20世纪90年代

• D.20世纪70年代

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• A.有较强的社会适应能力、有若干癖好

• B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟

• C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟

• D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

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• A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受

• B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

• C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物

• D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

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• A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

• B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

• C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

• D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

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• A.流畅度异常

• B.构音异常

• C.发声异常

• D.音质异常

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• A.语言矫治是不断进行的活生生的过程

• B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划

• C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作

• D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

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• A.区别强化

• B.固定比例强化

• C.可变比例强化

• D.连续强化

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• A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标

• B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标

• C.长期目标、短期目标、个别教学目标

• D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标

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• A.辅导教师项目

• B.独立学习项目

• C.资源教室

• D.加强班

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• A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

• B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

• C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧

• D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激

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• A.分组教学形式

• B.集体教学活动

• C.个别辅导的形式

• D.在集体教学中重点关注的形式

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• A.沙眼

• B.视网膜脱离

• C.角膜炎

• D.辐射性眼外伤

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• A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片

• B.排队无耐性、抢先占队

• C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片

• D.发脾气时自我虐待、摆动身体

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• A.二级重听

• B.一级重听

• C.二级聋

• D.一级聋

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