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第一章 艺术教育的一席之地

1、来之不易的一席之地

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2、时代发展的必然要求

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第二章 艺术教育的两大顽疾症

1、艺术教育不艺术——非艺术化(一)

2、艺术教育不艺术——非艺术化(二)

3、艺术教育不艺术——非艺术化(三)

4、普通教育不普通——专业化(一)

5、普通教育不普通——专业化(二)

第三章 艺术教学的三条原则

1、参与原则(一)

2、参与原则(二)

3、参与原则(三)

4、参与原则(四)

5、愉悦原则(一)

6、愉悦原则(二)

7、融合原则(一)

8、融合原则(二)

第四章 艺术教师的四维定位

1、不是专业工作者,而是教育工作者(一)

2、不是专业工作者,而是教育工作者(二)

3、不是冷面裁判员,而是热情欣赏者(一)

4、不是冷面裁判员,而是热情欣赏者(二)

5、不是单项专攻型,而是全能博学型(一)

6、不是单项专攻型,而是全能博学型(二)

7、不是低俗轻浮型,而是高雅庄重型(一)

8、不是低俗轻浮型,而是高雅庄重型(二)

第五章 艺术教育的当务之急

1、走出评价误区(一)

2、走出评价误区(二)

3、澄清教育观念(一)

4、澄清教育观念(二)

5、澄清教育观念(三)

6、提高自身水平(一)

7、提高自身水平(二)

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