30001学前儿童保育学自考考试大纲（2014版）

30001学前儿童保育学自考考试大纲（2014版）

注：本目录内的课程学分含实践性环节学分。      

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《学前儿童保育学》考试大纲

Ⅰ课程性质与课程目标

一、课桂性质和特点

“学前儿童保育学”课程是全国高等教育自学考试学前教育.专业专科段的专业必修课，是系统研究保护和促进学前儿童身心健康的学科。

本学科为学习学前教育专业其他课程提供了重要的理论碁础。

学习本课程的目的：提髙学前教育工作者对学前儿童身心健康重要性的认识，通过系统的学习，掌握促进学前儿童身心健康的理论知识和专业技能。

“学前儿童保育学”主要包括学前儿童保育概述，学前儿童身体发育与保育，学前儿童心理发展与保育，托幼机构生活活动中的保育工作，托幼机构教育活动中的保育工作，托幼机构膳食安排与保育，学前儿童疾病预防与保育，学前儿童安全问题与保育，托幼机构保育管理，托幼机构保育技能等内容。该课程涉及的学科多，知识的科学性强，其中一些内容难度较大。该课程具有实用性、针对性、可操作性等特点。

二、课程目标

通过对本课程的系统学习，对本课程的理论知识、基本技能要有全面掌握，由于本学科涉及的学科范畴多，一些知识的专业性较强，应考者需要做比较深人的思考。

学前儿童保育学的课程设置目标是使考生能够：

1.掌握学前儿童身体发育与保育的基本要求；

2.正确理解各种因素对儿童生长发育和儿童发展的影响，评价学前儿童的生长发育状况；3.把握托幼机构一日生活中保育工作在各个环节中的实施要求；

4.具备基本的护理操作技能；

5.为学习学前心理学、学前教育学打下基础。

三、与相关课程的联系与区别

该课程涉及的知识领域较广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、护理学、心理健康、环境卫生学、体育学、管理学等诸多领域和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿童身心健康有紧密的关系，体现了该学科的综合性、多元性、常识性、应用性的特点。它与学前教育学、学前心理学的关系最为密切，是学习这两门课程的基础，心理健康教育是促进学前儿童心理健康的重要手段;与医学和预防医学相关学科关系密切，它包含了医学相关学科的许多基础性内容，如生理解剖、生长发育、营养、疾病等;体育学科中的体育锻炼对学前儿童的促进作用明显;在环境学科中，物质环境和心理环境均对儿童的身心健康产生作用。但是，本课程又必须结合学前儿童的年龄特点来阐述上述问题。

四、课程的重点和难点

本课程的重点内容包括：学前儿童保育的相关概念，学前儿童保育的目标、内容和作用，学前儿童动作发展，神经系统发育，各个器官和系统发育的特点和保育；学前儿童常见的心理异常问题及保育的要点，托幼机构的心理环境创设。托幼机构一日生活的安与保育中的晨检、午餐、午睡，户外体育活动、教学活动、游戏活动的保育策略，学前儿童常见的安全问题处理技能;学前儿童不同年龄阶段的饮食营养特点，传染病的特点，传染病的预防，学前儿童心理健康教育，窒息的急救等。次重点有：学前儿童常见疾病的预防、护理，传染病的三个基本环节，幼儿园食谱的制定与检验，影响学前儿童安全的因素，托幼机构的物质环境创设，班级保育管理的常规，班级保育人员及其职责，托幼机构保育技能训练的内容，托幼机构保育技能训练的重要性等。其他为一般内容。难点是分析案例，对案例的问题采取相应的措施。

Ⅱ考核目标

为了使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要本。明确考核自：标，是为了使考生能够进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材，能够更加明确命题范围，更准确地了解试题的知识能力层次和难易度。

在本大纲的考核知识点中，按照识记、领会、应用三个层次来规定其应达到的要求。各个能力层次的含义如下：

识记——能知道有关的名词：、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

领会——能全面把握基本概念、基本理论，把握有关知识的重点内容。

应用——在领会的基础上解决实际问题。

Ⅲ课程内容与考核要求

第一章学前儿童保育概述

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学前儿童保育的相关概念，学前儿童保育的目标、内容和作用，学前儿童保育的发展及演变过程，对新的保育观念有基本的了解。

二、课程内容

第一节学前儿童保育的相关概念

学前儿童保育的概念，保育的范畴，理解保育与教育的关系。

第二节学前儿童保育的目标、内容和作用

学前儿童保育的目标，掌握学前儿童保育的内容，保育对学前儿童的作用。

第三节学前儿童保育的历史发展和观念更新

国外学前儿童保育思想对我国保育发展的影响，保育观念的更新。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童保育的相关概念

识记：（1）保育（2）健康（3）学前儿童保育

领会：（1）保育的范畴（2）保育与教育的关系

（二）学前儿童保育的目标、内容和作用

识记：（1）保育的目标（2）保育的内容

领会：（1）保育对学前儿童的作用（2）保育的内容

（三）学前儿童保育的历史发展和观念更新

领会：（1）发达国家学前儿童保育思想对我国学前儿童保育发展的影响（2）对保育新观念的理解

第二章学前儿童身体发育与保育

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学前儿童身体发育的主要特点，了解影响学前儿童身体发育和生长发育的因素，掌握学前儿童的动作发展、神经系统发育和其他各个系统的发育的保育要点，并能对学前儿童发育过程中的特殊问题采用针对性的保育措施。

二、课程内容

第一节学前儿童身体发育的特征

了解动作发展的结构基础及特征神经系统的发育特征，感觉器官的发育特征，呼吸、消化器官的发育特征。

第二节影响学前儿童身体发眘的因素

对影响学前儿童身体发育的先天遗传因素和后天环境各个因素加以分析、理解。

第三节学前儿童身体发育的保育

结合动作发展、神经系统的发育、感觉器官的发育、呼吸和消化器官的发育特征进行保育。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童身体发育的特征

识记：（1）运动系统的结构组成（2）骨的构成（3）骨连接的形式（4）神经系统的组成（5）神经系统的功能（6）反射弧的组成（7）非条件反射（8）条件反射（9）动力定型（10）镶嵌式活动（11）保护性抑制（12）呼吸器官特点（13）内分泌系统的调节特点

领会：（1）骨的成分与性质的关系（2）学前儿童骨的发育特点（3）学前儿童肉的发育特点（4）学前儿童动作发展的特点（5）神经系统的发育特点（6）皮肤的发育特点（7）循环系统的功能

应用：结合大脑皮质的活动原则论述这些原则的意义

（二）影响学前儿童身体发育的主要因素

识记：环境因素包括哪些部分

领会：（1）遗传因素对幼儿身体发育的影响（2）环境因素对幼儿身体发育的影响

（三）学前儿童身体发育的保育

领会：（1）学前儿童动作发育的保育（2）学前儿童神经系统的保育（3）学前儿童呼吸系统的保育（4）学前儿童消化系统的保育（5）学前儿童眼的保育（6）学前儿童皮肤的保育

应用：（1）结合儿童动作发育特点，如何进行保育（2）结合儿童神经系统发育特点，如何进行保育

第三章学前儿童心理发展与保育

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学前儿童心理发展的主要特征，学前儿童常见的心理异常问题，如：常见的情绪异常问题、心理发育问题、心理疾病问题掌握创设健康的心理环境的方法，关注学前儿童的心理表现，针对学前儿童心理发展中的特殊需求，对他们实施心理保育。

二、课程内容

第一节学前儿童心理发展的主要特征

了解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、语言、情绪情感发展的主要特征。

第二节学前儿童常见的心理异常问题

对学前儿童常见的情绪异常问题、心理发育问题、心理疾病问题的表现和产生原因加以分析。

第三节学前儿童心理保育的要点

了解学前儿童的心理表现，为他们创设健康的心理环境，促进心理健康发展。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童心理发展的主要特征

领会：（1）视听感知觉的发展特点（2）记忆的发展特点（3）.注意的发展特点（4）再造想象的发展特点（5）自我意识的发展特点（6）学前儿童心理发展的主要特征

（二）学前儿童常见的心理异常问题

识记：（1）学前儿童心理健康的标准（2）学前儿童常见的情绪问题（3）智力落后（4）智力落后的等级（5）多动症（6）孤独症（7）攻击性行为（8）恐惧症（9）焦虑症（10）强迫症（11）口吃（12）异食癖

领会：（1）口吃的表现与原因（2）攻击性行为的表现与原因（3）焦虑症的表现与原因（4）强迫症的表现与原因（5）恐惧症的表现与原因（6）智;力落后的表现与原因（7）多动症的表现与原因（8）孤独症的表现与原因（9）学前儿童常见的心理发育问题

应用：（1）根据攻击性行为的表现与原因提出保育对策（2）根据焦虑的表现与原因提出保育对策（3）根据恐惧症的表现与原因提出保育对策（4）根据智力落后的表现与原因提出保育对策（5）结合多动症案例提出保育对策（6）结合孤独症案例提出保育对策

（三）学前儿童心理保育的要点

领会：（1）创设健康的心理环境（2）学前儿童心理健康的标志（3）判断儿童心理表现是否正常的尺度（4）亲子依恋关

应用：（1）针对儿童不同心理表现的心理保育（2）结合案例分析心理问题的产生原因并提出保育策略

第四章托幼机构生活活动中的保育工作

—、学习目的与要求

通过本章的学习，了解合理安排学前儿童一日生活活动的意义，了解学前儿童生活活动的基本概念，明确学前儿童生活活动中进行保育的必要坤和作用，结合幼儿园的实际.情况，对幼儿园一日生活中入园、晨检、晨间活动、进餐、睡眠、盥洗、离园等生活环节进行全面的了解和掌握，掌握保育策略在上述环节中的运用。

二、课程内容

第一节生活活动中进行保育的意义

了解生活活动的含义和生活活动中进行保育的意义。

第二节入园、离园的保育要点

了解托幼机构入园环节和离园环节的保育要求。

第三节进餐、饮水的保育要点

掌握托幼机构进餐、饮水环节的保育要求。

第四节盥洗、如厕的保育要点

了解托幼机构盥洗、如厕环节的保育要求。

第五节午睡环节的保育要点

掌握托幼机构睡眠环节的保育要求。

三、考核知识点和考核要求

（一）入园、离园的保育要点

识记：（1）生活活动（2）生活活动中保育的意义

领会：（1）入园环节保教人员的保育工作（2）晨间活动的组织与保育工作（3）离园环节保教人员的保育工作

应用：家园配合做好幼儿的入园适应工作

（二）进餐、饮水的保育要点

领会：（1）进餐环节保教人员的保育工作（2）饮水环节的保育常规

应用：结合案例思考饮水环节的保育要求

（三）盥洗、如厕的保育要点

领会：（1）学前儿童盥洗的指导与保育要求（2）学前儿童如厕的指导与保育要求

（四）睡眠的保育要点

领会：睡眠环节的要点

第五章托幼机构教育活动中的保育工作

—、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学前儿童教育活动中保育工作的作用，掌握游戏活动、集中活动、区域活动、户外活动的保育要点，结合本章的案例，对保教人员在教育活动中应该担负的职责有比会清晰的了解。

二、课程内容

第一节教育活动中保育的意义

了解教育活动的含义和教育活动中保育的意义。

第二节游戏活动的保育要点

掌握游戏活动环节保教人员的保育要求。

第三节集中教育活动的保育要点

掌握集中教育活动环节保教人员的保育要点。

第四节区域活动的保育要点

掌握区域活动环节保教人员的保育要求。

第五节户外活动的保育要点

掌握户外活动环节保教人员的保育要求。

三、考核知识点和考核要求

（一）教育活动中保育的意义

识记：幼儿园教育活动

领会：教育活动中保育的意义

（二）游戏活动的保育要点

领会：（1）游戏活动准备环节的保言要求（2）游戏活动基本活动环节的指导与保育要求

应用：结合案例思考不同年龄班游戏活动的保育要求

（三）集中教育活动的保育要点

领会：集中教育活动教师的指导与保育工作

应用：结合案例思考不同类型集中教育活动的保育要求

（四）区域活动的保育要点

领会：（1）区域划分的注意事项（2）区域活动的指导与保育工作

应用：结合案例思考不同类型区域活动的保育要求

（五）户外活动的保育要点

领会：（1）学前儿童户外活动的注意事项（2）户外活动的指导与保育工作

应用：结合案例思考在户外活动时要注意的安全问题

第六章托幼机构膳食安排与保育

一、学习目的与要求

通过章的学习，了解什么是合理膳食，了解学前儿童的发育特点和消化特点。熟悉并掌握营养与学前儿童健康的关系。掌握学前儿童的不同饮食需要，思考托幼机构儿童膳食的常见问题应对方法，尤其是托幼机构的膳食安排和膳食过程的组织问题。

二、课程内容

第一节学前儿童膳食营养的重要性

了解学前儿童膳食营养的重要性，熟悉学前儿童的发育特点与消化特点，掌握合理膳食的标准，掌握学前儿童对各种营养素的需求和对热量的需求。

第二节学前儿童的营养需求

掌握学前儿童对各种营养素的需求和对热量的需求。

第三节托幼机构膳食安排的依据

了解学前儿童的消化规律，熟悉学前儿童的特殊饮食需要，掌握托幼机构膳食平衡的要求，根据托幼机构的服务特点来安排膳食，使一日餐点的安排更加合理，熟悉不同类型托幼机构的膳食安排特点，托幼机构对膳食安排的重视程度，决定了膳食安排合理性的程度。

第四节托幼机构膳食安排的常见问题与应对

食谱的制定是托幼机构安排膳食的重要内容，掌握食谱的科学性问题和食谱制定的其他问题是非常必要的，托幼机构膳食过程的组织问题是落实学前儿童进餐的具体内容，需要认真学习和掌握，熟悉托幼机构膳食卫生问题。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童膳食营养的重要性

领会：（1）托幼机构膳食营养的重要性（2）合理膳食的标准（3）学前儿童的身体发育特点（4）学前儿童大脑、神经系统的发育特点（5）学前儿童消化特点

（二）学前儿童的营养需求

识记：（1）必需氨基酸（2）蛋白质的互补作用（3）膳食纤维（4）维生素缺乏病（症）（5）基础代谢（6）食物特殊动力作用

领会：（1）蛋白质的功能（2）每天蛋白质的需要量（3）脂肪的益处和弊端（4）脂肪的功能（5）碳水化合物的功能（6）膳食纤维的作用（7）碳水化合物的来源（8）钙的功能（9）铁的功能（10）锌的功能（11）碘的功能（12）维生素A的功能（13）维生素B1的功能（14）维生素B2的功能（15）叶酸的功能（16）维生素C的功能（17）缺水对身体的影响（18）水的功能（19）学前儿童对热量的需要

应用：（1）为什么说水是生命之源，对学前儿童来说如何合理饮水（2）针对案例中学前儿童的饮食习惯和特点，如何调节其饮食

（三）托幼机构膳食安排的依据

识记：（1）膳食搭配（2.）合理膳食安排（3）食物选择

领会：（1）学前儿童的消化规律（2）普食膳食适用的儿童（3）半流质、流质饮食适用的儿童（4）肥胖儿童的饮食安排（5）运动状态儿童的饮食安排（6）制定膳食计划的依据（7）全日制幼儿园的膳食安排（8）托幼机构对膳食安排的重视程度的体现

座用：（1）营养：不良的儿童应如何安排其饮食（2）根据学前儿童的实际需要，托幼机构应如何考虑儿童的膳食平衡问题

（四）托幼机构膳食安排的常见问题与应对

识记：（1）食谱（2）食谱的制定

领会：（1）编制食谱应注意的问题（2）食谱的检验（3）进餐环境创设的考虑要点（4）对食堂工作人员的卫生要求（5）对厨房用具的卫生要求

应用：结合案例，论述良好饮食行为习惯的培养

第七章学前儿童疾病预防与保管

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解疾病的基本知识以及学前儿童疾病预防的重要性。掌握疾病的基本护理技能、学前儿童常见疾病的一般特征以及常见疾病的护.理。重点掌握托幼机构常见疾病和常见传染病的预防与保育技能。

二、课程内容

第一节学前儿童疾病预防的重要性

要做好学前儿童疾病的预防工作，增强保教人员对学前儿童疾病的防范意识和应对能力。

第二节学前儿童常见疾病及其预防

了解常见疾病、常见传染病以及寄生虫病的主要症状，懂得相应疾病的预防护理常识和方法。

第三节托幼机构疾病保育要点

掌握托幼机构保教人员应具备的疾病防范意识，预防常见疾病的保育技能。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童疾病预防的重要性

识记：学前儿童疾病预防的重要性

（二）学前儿童常见疾病及其预防

识记：（1）肺炎的病因（2）佝偻病的病因（3）缺铁性贫血的病因（4）腹泻的病因（5）肥胖症的病因（6）龋齿的病因（7）脱水的表现

应用：（1）结合肺炎的症状分析思考如何预防及护理（2）结合佝偻病的症状分析思考如何预防及护理（3）结合缺铁性贫血的症状分析思考如何预防及护理（4）结合腹泻的症状分析思考如何预防及护理（5）结合肥胖症的症状分析思考如何预防及护理（6）结合龋齿的症状分析思考如何预防及护理

（三）学前儿童常见传染病及其护理

识记：（1）传染病（2）病原体（3）传染性（4）免疫（5）预防接种（6）（7）传染源（8）传播途径（9）易感人群（10）潜伏期

领会：（1）传染病的特性（2）传染病发生和流行的三个基本环节（3）传染病的主要传播途径（4）传染病病程的分期（5）传染病的预防

应用：（1）结合流行性感冒的症状分析思考如何预防及护理（2）合水痘的症状分析思考如何预防及护理（3）结合麻疹的症状分析思考如何预防及护理（4）结合病毒性肝炎的症状分析思考如何预防及护理（5）结合细菌性痢疾的症状分析思考如何预防及护理（6）结合手足口病的症状分析思考如何预防及护理（7）结合流行性乙型脑炎的症状分析思考如何预防及护理

（四）托幼机构疾病保育要点

领会：儿童生病前的迹象

应用：（1）测体温（2）喂药（3）高热护理（4）测脉搏和观察呼吸（5）结合案例分析应该采取哪些预防护理措施

第八章学前儿童安全问题与保育

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解学前儿童安全保障的重要性，熟悉学前儿童常见安全问题的种类，懂得不同年龄阶段的儿童容易发生的意外事放，分析学前儿童常见安全问题发生的原因并进行相应的处理，结合学前儿童常见的安全问题全面掌握安全保育措施。学会常用的护理和急救方法，以便对儿童进行及时的救护。集体机构要特别重视采取有效的安全措施以减少意外的发生，通过安全教育，提高儿童安全意识和自我保护能力。

二、课程内容

第一节学前儿童安全保障的重要性

了解学前儿童安全保障的重要性，减少或避免各种安全事故的发生，是家庭和托幼机构一项至关重要的工作。

第二节学前儿童常见的安全问题

熟悉学前儿童常见的安全问题，分析学前儿童常见安全问题发生的原因。

第三节学前儿童安全保育要点

结合学前儿童常见的安全问题全面掌握安全保育措施。学会常用的护理和急救方法，对儿童进行及时的救护。

三、考核知识点和考核要求

（一）学前儿童安全保障的重要性

领会：学前儿童安全保障的重要性

（二）学前儿童常见的安全问题

识记：（1）常见的小外伤的种类（2）动物咬伤的种类（3）眼外伤的种类（4）异物入体的种类（5）引起异物入体的物质

领会：（1）安全事故发生的特点（2）—氧化碳中毒的表现（3）药物中毒的表现（4）铅中毒的危害（5）惊厥的表现（6）中暑的症状（7）人为的暴力危害

（三）影响学前儿童安全的因素

领会：（1）影响学前儿童安全的因素分析（2）保教人员的素质对学前儿童安全的影响（3）学前儿童自身问题对安全的影响

（四）学前儿童安全保育要点

领会：（1）学前儿童安全保育要点（2）消除安全隐患，营造安全环境（3）托幼机构一日生活各环节的安全问题（4）对保教人员进行安全教育问题

应用：结合幼儿园安全教育工作实际，思考如何对幼儿进行安全教育

（五）安全事故发生时的救治

识记：止血的方法

领会：（1）口对口呼吸法（2）胸外心脏按压法

应用：（1）当发现溺水儿童时，如何进行抢救（2）刺伤的急救措施（3）切割伤的急救措施（4）挫伤的急救措施（5）烧（烫）伤的急救措施（6）骨折的急救措施（7）交通事故的急救措施（8）煤气中毒的急救措施（9）误服毒物的急救措施（10）喉、气管异物的急救措施（11）晕厥的急救措施（12）中暑的急救措施（13）冻伤的急救措施（14）鼻出血的急救措施（15）走失的急救措施（I6）地震的应急措施

第九章托幼机构保育管理

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解托幼机构保育环境创设的基本要求，了解托幼机构班级保育管理的实施，掌握班级保育计划的制订，了解托幼机构保育管理的主要内容，思考托幼机构保育人员的基本职责。

二、课程内容

第一节托幼机构保育环境的创设

了解托幼机构保育环境的创设，物质环境创设要满足儿童学习和生活的需要，心理环境创设应有利于儿童的心理发展和心理潜能的发挥，保证学前儿童的健康成长。

第二节托幼机构保育管理的实施

了解托幼机构作息管理工作，了解生活作息程序的基本要求和具体工作，了解托幼机构的膳食管理工作，了解托幼机构的安全和健康管理工作的具体要求。

第三节托幼机构班级保育管理的实施

了解托幼机构班级保育管理工作包含的内容，掌握班级保育计划的制订工作，掌握班级保育管理的常规要求，了解班级保教人员的职责。做好班级保育中的家园沟通工作。

三、考核知识点和考核要求

（一）托幼机构保育环境的创设

识记：（1）心理环境（2）托幼机构保育管理（3）托幼机构物质环境（4）托幼机构户外环境（5）托幼机构心理环境

领会：（1）幼儿园物质环境创设包含的内容（2）户外活动环境创设应考虑的要点（3）室内环境创设应考虑的要点（4）营造心理环境保教人员应把握的要点

应用：结合案例思考应如何创设良好的保育环境

（二）托幼机构保育管理的实施

识记：生活作息的程序化

领会：（1）托幼机构的作息程序安排要考虑的问题（2）托幼机构膳食管理要考虑的问题（3）托幼机构安全和健康要考虑的问题

（三）托幼机构班级保育管理的实施

识记：（1）生活常规（2）教育常规

领会：（1）小班保育工作的重点（2）中班保育工作的重点（3）大班保育工作的重点（4）入园与离园班级保育常规（5）户外体育活动班级保育常规（6）集中活动班级保育常规（7）点心及午餐班级保育常规（8）午睡及起床班级保育常规（9）游戏与区域活动班级保育常规（10）保教人员的职业守则（11）保育泉的工作职责

应用：结合案例分析班级保育工作的实施情况

（四）班级保育中的家园沟通

领会：班级家园沟通工作

应用：结合案例思考家园沟通的特点和措施

第十章托幼机构保育技能

一、学习目的与要求

通过本章的学习，了解托幼机构保育技能训练的重要性，熟悉保育技能训练的内容和标准，掌握托幼机构的各种保育技能，能合理运用保育技能处理托幼机构中出现的保育问题。

二、课程内容

第一节托幼机构保育技能的重要性

了解托幼机构保育技能训练的重要性。保育技能是高素质的保教人员必备的技能，是提高托幼机构保教质量的重要组成部分。

第二节保教人员应具有的保育技能

了解保教人员保育技能的内容构成和保教人员保育技能的操作要求。

第三节托幼机构保教人员保育技能的获得途径

从职前教育、职后的入职辅导和继续提高两个方面来阐述获得保育技能的途径。

三、考核知识点和考核要求

（一）托幼机构保育技能的重要性

领会：托幼机构保育技能的重要性

（二）保教人员保育技能的内容构成

识记：（1）日常消毒技能的内每（2）生活管理技能的内容（3）安全工作技能的内容

领会：（1）环境清洁技能的内容（2）组织进餐技能的内容（3）组织饮水技能.的内容（4）组织盥洗如厕技能的内容（5）组织睡眠技能的内容（6）教育活动保育技能的内容（7）家长工作技能的内容

（三）保教人员保育技能的操作要求

识记：（1）开窗通风的重要性（2）常用的消毒方法（3）教育活动的保育工作记录的内容（4）和家长交流沟通的技巧

领会：（1）活动室和寝室清洁的操作技能（2）常见传染病消毒工作及注意事项（3）教育活动的保育工作记录（4）家长工作保育技能的操作要求

应用：（1）根据实际需要安排清洁工作，如学前儿童撒饭后的清洁，学前儿童呕吐物和排泄物的清洁，装修房屋启用后的清洁等（2）对活动场所、设施、日常物品进行消毒（3）独立配制常用消毒液（4）设计教育活动的保育工作记录（5）家长工作保育技能的操作要求

（四）托幼机构保教人员保育技能的获得途径

识记：（1）在职前教育方面，学前教育专业学生获得保育技能的途径（2）职后的入职辅导和继续提高方面，保教人员获得保育技能的途径