2010年10月自考03330小学数学教学研究真题及答案（浙江）

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浙江2010年10月高等教育自学考试

小学数学教学研究试题

课程代码:03330

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学习了长方形的有关规则后，再学习正方形的有关规则，属于数学规则学习的(      )

A.上位学习  B.下位学习

C.并列学习  D.强化学习

2.根据执教者对教材的理解，说出采用何种教学方法与教学手段及其相应的理论依据，是说课中____所包括的基本内容。(      )

A.说教材  B.说教法

C.说学法  D.说教学过程

3.在20世纪50年代，由联邦德国学者根舍因、克拉夫基等提出的教学方法是(      )

A.结构教学法  B.指导教学法

C.范例教学法  D.发现教学法

4.对于符号“×”，小学生就知道这是乘法运算符号，也会背出“二三得六”的口诀，但对于“3×2”的真正意义却不十分清楚。这种学习被称为(      )

A.接受学习  B.发现学习

C.有意义学习  D.机械学习

5.我国古代数学实践所积淀的思维模式：“博采之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”便是一个通过层层反馈进行学习的成功经验。这也体现了数学学习的____原则。(      )

A.独立思考  B.循序渐进

C.及时反馈  D.积极主动

6.“珠算式脑算法”是数学____方法运用的范例。(      )

A.表象思维  B.直感思维

C.想象思维  D.猜想思维

7.如果儿童通过实物或手指的活动来计数，那么这个儿童的思维发展基本上处于(      )

A.直观行动阶段  B.具体形象阶段

C.初步逻辑阶段  D.抽象逻辑阶段

8.小学生阅读应用题时，常常注意到一些应用问题的情景刺激，而忽视了题目的本质内容。这体现出小学生学习应用题的心理特点是(      )

A.经验和知识的局限性  B.思维定势的干扰

C.思维的直观性  D.注意的不稳定性

9.能够明显地反映几个并列的数量的多少，便于相互比较的统计方式是(      )

A.条形图  B.折线图

C.扇形图  D.统计表

10.从调查总体中抽取部分对象组成样本进行调查，然后根据样本推测总体。这种教育调查方法就是(      )

A.全面调查  B.抽样调查

C.典型调查  D.个案调查

二、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

1.教材分析是小学数学教师的一项重要基本功。(      )

2.数学学习的情感与态度属于数学学习的非认知因素。(      )

3.通常认为，表象、直感和想象是形象思维的三种基本形式。(      )

4.“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”是发生定义方式。(      )

5.精心设计练习是计算教学的关键。(      )

三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1.名数

2.实验法

3.综合

4.统计表

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

1.数学教学评价有哪些方法？

2.小学数学活动课的内容有哪些？

3.简单应用题的教学应该抓好哪些基本环节？

4.在小学阶段代数初步知识的教学有哪些主要的内容？

五、论述题（本大题8分）

小学数学教学中如何处理好讲与练的关系？试结合“亿以内和亿以上数的认识”内容举例说明。

六、案例设计题（本大题12分）

结合几何初步知识的教学意义以及概念教学的要求，设计一个长方形周长的教学案例。

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