自考03005护理教育导论复习资料（5）

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自考03005护理教育导论复习资料（5）

第五章临床护理教学

1、临床指任何为病人或服务对象提供健康服务的场所。包括：医院、家庭、康复中心、学校、工厂、幼儿园等。

2、临床教学帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。

3、临床教师的角色包括教师和护士角色，而教育者的角色应该是第一位的，教师最主要的职责应该是对学生负责。

4、临床教师作为护理实践者的角色功能有：

A、照顾者B、健康教育者C、管理者和决策者

D、合作者和协调者E、病人利益的维护者

5、临床教师作为护理教育者

A、咨询者和技术顾问B、支持者C、研究者和改革者

D、评估观察者和计划者E、促进者

6、有助于临床教学的临床护理人员特征

A、以人道主义态度对待学生B、小组团结精神C、合格的护理实践

D、利于教学的管理方式E、有教学意识F、良好的学习气氛

7、临床护理教师的能力

讲授、提问、解决问题、组织讨论、评价

8、有助于学生学习的临床教师行为

A、愿意解释并回答学生的问题B、关心并尊重学生

C、鼓励并表扬学生D、提出学生的进步

E、有幽默感F、声音、语调愉快当学生需要时会随时出现在学生身边

G、对学生进行指导的量适当H、表现出自信并信任学生

9、阻碍学生学习的临床教师行为

A、使学生有威胁感B、在其他人面前纠正学生的错误

C、嘲笑讽刺学生D、行为傲慢E、轻视学生

10、临床学习环境的标准或要求：

（1）由健康权威机构认可

（2）教学与护理实践之间有良好的合作关系

（3）有良好的学习氛围

（4）拥有一个护理教育中心或教学场所，共老师或学生使用

（5）教师与学生的比例适当

11、经验学习：是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过别人讲述或自己阅读来学习知识，做的同时可以达到行为的改变。

因此经验学习是以学生为中心；通过积极参与实践而获得直接经验；有一定范围的自主性、灵活性；富有意义的经验应该具备连续性和互动性。

12、经验学习过程最关键的阶段是反应阶段，即让学生专心于感受，教师在此阶段可以运用设计好的模式帮助学生更好地反应和思考这一经历。

13、经验学习的过程：

（1）经历：“做某一件事”

（2）反应过程：“回忆、感受、体验及重新评价经验”阶段

（3）结果：行为改变或能够运用该经验。

14、经验分类在护理教育中的应用

（1）面临观看一次注射或测血压

（2）参与准备进行一次注射或测血压

（3）认同能够熟练完成注射或测血压

（4）内在化注射或测血压成为生活中的一部分

（5）传播教其他同学或病人注射或测血压

15、学习团体

经验学习需要一种环境，在这个环境中应鼓励学生对自己的学习负责,理想的经验学习环境被称为“学习团体”。

16、经验学习法在临床中的应用

（1）模拟（2）个案研究（3）病房交班报告（4）有关照顾方面的讨论会

（5）病房中的学生研讨会（6）反思研讨会（7）辅导教师制（8）带教导师制

（9）经验日记和学习日志（10）科研课题。（11）护理的病房巡视

17、带教制:为一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。

18、带教制的优点：

A、对于带教老师有助于增进自身的知识和技能和发挥了自身的价值。

B、学生可以为学生选择最合适的病人，不会浪费实践或完不成任务，一对一的教学有利于密切师生关系。

19、带教制的缺点/存在的问题：

A、带教老师的应激（首要的问题）。

B、以照顾病人为中心的医院与以教育学生为中心的学校目标不一致。

C、缺少奖励机制。

17、克服带教制缺点的措施（选择带教老师的原则）

A.带教老师对健康护理的认识应该与学校一致，即他为病人提供高质量护理与学校的目标一致；

B.具备热情的态度，热爱专业，热爱学生，愿意花时间从事教学工作；

C.尽量使带教老师与学生的性格一致或互补、背景相当；

D.必须是一个有效的护理实践者；

E.应该具备提供高质量护理所必须的知识、经验、信心和技能；

F.具备良好的人际沟通能力；

G.对带教老师需要进行必要的培训。

20、阐述带教制在临床中的应用（重点，请同学自己总结,可参考19题）

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