自考美术教育毕业论文：美术教育中如何构建和谐的师生课堂

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美术教育中如何构建和谐的师生课堂

摘要:美术教师和其他学科的教师有一定的区别,因为美育在初中教育阶段是发展孩子情感认识的一项重要内容.因此,美术教师必须格外重视教学方法、目标和观念,合理地安排教学内容,提高教学的有效性.

关键词:构建和谐课堂

一、专业优势,实力展示

俗话说:打铁还需自身硬.美术教师一定要有扎实的基本功,包括扎实的专业水平和过硬的教学功夫.现在的学生知识面很广,没有足够的专业水平,教师学生第一节课上的“面试”都过不了,更别说建立和谐的师生课堂了.任何功夫都来自勤奋,一勤天下无难事.为了使美术课堂丰富多彩,富有情趣,教师必须想方设法地找趣事、添佐料,开启学生思维的闸门,让学生的自觉性、主动性发挥出来.比如在教学七年级上册«漫画»一课时,通过搜集孩子们现在喜欢的漫画类型和孩子关注的人和事,寻找相关的漫画素材,在课堂的教学中将生动的故事和画面结合起来,边讲边评边画,并让学生参与课堂,现身说画.这既活跃了课堂的气氛,又进行了思想的渗透,无形中拓宽了学生视野,激发了学生的想象力.当然,好的设计还需要教师精彩的课堂表现,语言和肢体的表达能力也是必要的条件.学生喜欢的教师在上课时口语表达一定要流畅,语言规范,即使做不到字正腔圆,也必须要生动准确.但是在庄重大方的同时,笔者认为幽默和诙谐也是必不可少的.所以,无论在平时的课堂上还是在各级的公开课或展示课中,我不仅用我自己的语言特点来把控课堂,也尽量用自己的身体来诠释每一节课的内容,这样的课堂才能像磁石一样牢牢地吸住学生.美术课堂妙趣横生和灵动,才能使课堂的教学目的得以达到.这样的课堂才是学生喜欢的课堂,我们师生和谐的课堂才能逐渐建立.

二、更新观念,不断创新

美术教师除了要有扎实的基本功外,还要与时俱进,不断更新观念,改革教学方法,树立全新的教育理念,努力开拓创新.现代的美术教师一定要树立多元化的美术观,其中包括课题、课型的多元化,教材的多样化,教学方法、手段的综合化.教学方式只有跟得上时代,教师才能让学生接纳课堂.美术教学中,很多美术老师单纯地认为美术课的教学内容就是欣赏、绘画、色彩三大类,至于材料就是单纯的水彩、水粉和铅笔.学生如果在课堂中不能获得对各种材料的应用体验与感受,往往就会因为内容、材料的单调与乏味而失去了对美术的兴趣.因此笔者在课堂中,不断强调培养学生对美术的敏感性,让学生在美术的课堂上经常感受新鲜感和成就感,这样学生才能融入课堂,感受课堂,从而逐渐构建和谐的师生课堂.１．教会学生深入、细致地观察,睁大眼睛看,竖起耳朵听,努力去发现生活中的美.在课堂教学中,笔者经常会带领学生走出课堂,七、八年级的«手绘线条图像———物像的表达»、«色彩静物»和«色彩风景»这些教学内容,就非常适合在室内外进行一定的写生,选择的场景也很简单.室内静物的写生课,通常是带上几盆绿色植物或者学生的常见学习工具放在班级,让学生自己选择性地围着物体去观察、去描绘;要是在室外,就选校园内各种绘画元素,譬如教学楼、绿化区等.这样的课堂,不仅锻炼了学生的观察能力,也提高了学生的表达水平,同时也增加了学生对学校的了解和热爱.２．教会学生欣赏,以美术家的眼光看待周围的事物,把生活中的美、新鲜事融进课堂.譬如在七年级上册«生肖的联想»课中,笔者把知识点拓展到«动物的联想»,并且利用大自然中的树叶作为主要材料,给学生上了一节不一样的手工美术课.在上色彩课堂的时候,我们绘画的材料不仅仅是纸,也有石头,学生根据石头的形态设计自己的构图,不同的材质产生不一样的效果,学生们对这样的改变感到新奇,也有了更强烈的创作欲望.这样的教学改变,不仅充分地利用了教材,又增添了新的素材、新的信息,使学生感受到生活的滋味和情趣,从而使美术课堂成为立体化、开放的课堂.３．教会学生将传统和现代融合.针对中学生的身心特点,在美术课中,遵循“艺术源于生活而高于生活”的原则,鼓励学生一定要迈开双脚,走向生活,大胆取材,精心构思,力求创造出新的属于自己的作品.笔者对于学生的作品坚持一个月做一次作品集,把一些优秀的作品排成照片,做成影集或者课件,在全年级每个班级进行展示.这样不仅可以让入选的学生有更高的积极性,也会让其他的学生拓展自己的思维.多年的实践表明,每一个孩子都有很大的潜能,也都有着广阔的开拓空间,虽然展示的作品笔触还有些稚嫩,但是对这样的一群初中学生来说,他们勇于展示自己的精神更为可嘉、可贵.在这个学期,我们的作品集«家乡的变化»«我的校园生活»这些线描作品深受师生的好评,而上学期的«我的小天地———立体纸模型»在校园内展出的时候,吸引了无数的惊讶、羡慕的眼光,更得到了县教育局的肯定,并在网站上进行相关的报道.看到这样的评价,作品入选的学生们高兴万分,当时在校园内就掀起了做手工的高潮.

三、善于交流,注意评价

目前,有想法的老师都在努力打造师生互动的、以学生为主的课堂关系.在课堂中,笔者除了用自己认真的课前准备打造一个轻松愉快的学习环境,提升学生学习效果外,也非常重视教学内外对学生的评价这个关键的环节.美术作为艺术创造的一种方式,具有自己鲜明的个性特征,所以在评价学生作业的过程中并没有统一的标准,而学生的艺术创作更无对错之分.因此,对他们最终的学业成绩评定可采取综合性的评价方式,必须鼓励表达自我、发挥想象、以实现创造为目的的作品.而在我们的综合评价中,不仅要评价学生的美术作业,也要评价学生美术学习的能力、学习态度、学习情感和价值观.在评价时,既可以在每个课堂中反馈,让学生及时了解自己的作品;也可以在学习结束后进行,对有疑惑的学生可以单独或者小范围的分析,让教学评价起到对课堂教学真正的辅助和完善作用.整个教育环境在改变,我们的美术课也正在改革,教师也应该努力成为研究型美术教师,在现有的规范中进行反思和研究,不断探索,不断尝试,特别是要多参加真正的课堂展示课的活动,不断汲取新的素材和信息,再充分发挥想象力,完善自己的教学.构建和谐的师生课堂,让美术课堂充满活力和欢乐,才能成为学生真正喜爱的美术教师,这条路虽然很长,但为人师者,必须一直坚定地走下去.

作者：张金龙单位：含山第一中学

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