东北师范大学高等教育自学考试义务教育专业实践类课程评分标准

优

良

中

差

教学基本功

普通话水准，仪容、仪表和教态，教师板书的书写与设计水平

18-20

14-17

10-13

0-9

教学内容

教学目的科学性、思想性、教育性，素质培养的多元性；教学重、难点把握度；根据教学对象确定教学深度和密度

18-20

14-17

10-13

0-9

教学方法

课堂教学组织结构模式（基于学生知识经验的导入设计，面向全体学生的教学实施，以巩固深化所学为指向的结课设计）；课堂教学信息反馈方式

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14-17

10-13

0-9

教学监控力

教学计划执行力，课堂突发事件处理能力

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10-13

0-9

教学效果

教学形式选用的适切性；电教媒体及其他教具选用的适切性；学生学习投入度（学生思维活动与教师教学进展的契合度；学生回答课堂提问、学生所提问题的数量和质量等随堂练习情况）

18-20

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10-13

0-9

总分

优

良

中

差

教学目标

教学目标清楚、明确，层次清晰，体现多元取向。

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14-17

10-13

0-9

教学内容

教学内容科学准确，难度适当，准确把握重点，恰当利用课程资源。

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10-13

0-9

教学方法

考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法；板书设计合理、新颖并具有启发性。

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时间分配

教学时间分配适当

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练习与作业

课堂练习与课后作业难度、数量适当，形式多样，具有针对性与思考性。

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总分

优

良

中

差

教学理念

教学理念具有时代性，表述清晰，清楚解释教学意图，具有可操作性。

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10-13

0-9

教材分析

正确理解教材内容，知道该部分内容在整个课程体系中的位置与价值，准确把握重、难点。

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学情分析

正确分析学生特征，了解学生原有知识基础、技能水平以及兴趣特征。

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教学目标

教学目标清楚、明确，层次清晰，体现多元取向。

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0-9

教学流程设计

教学导入、展开、总结等环节安排合理，教学方法设计恰当，体现教学目标的要求，并有创新性。

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14-17

10-13

0-9

总分

优

良

中

差

成功之处反思

准确把握课堂教学的成功之处

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10-13

0-9

不足之处反思

正确看待教学过程的不足之处

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学生学习效果反思

对照教学目标和设计意图，对学生课堂上的表现及学习效果进行分析。

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课堂关键事件的反思

对课堂上生成的教学事件进行分析，对自己的处理策略进行分析

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0-9

教学再设计的思考

结合教学中的利弊得失、对课堂分析的认识与收获，考虑再设计这个部分教学时应注意或改进的地方。

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14-17

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0-9

总分

优

良

中

差

活动目标

目标明确，符合综合实践活动课程的目标要求及学生的实际情况，表述规范。

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活动内容

能够落实目标要求，内容丰富、清晰，可操作。

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活动方式

符合目标要求及内容特点，体现综合实践活动课的特征。

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活动指导

活动的指导要点清晰，能够从活动前、活动中、活动后三个阶段对学生进行指导。

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学生评价

评价目标清楚，方法可行，能够体现评价的全面性、过程性和民主性。

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总分

优

良

中

差

成功之处反思

准确把握活动过程的成功之处

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不足之处反思

正确分析活动过程的不足之处

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学生学习效果反思

以教学目标为基础，对学生在活动过程中的表现及学习效果进行分析

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教师指导活动反思

根据教学实际情况，对自己在活动前、活动中、活动后的指导行为进行分析。

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活动方案再设计的思考

结合教学中的利弊得失，对进一步完善教学的思考。

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总分

优

良

中

差

需求评估

能采用恰当的方式对学校内、外的情境进行合理的分析。

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课程目标

目标全面、具体，有操作性；表述规范。

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课程内容

能根据目标和学生实际情况选择内容，并能合理地组织内容。

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课程实施

学习方式与活动安排合理，能清晰阐明课程实施所需的支持条件。

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课程评价

有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性。

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0-9

总分

优

良

中

差

教学目标

教学目标清楚、准确，层次清晰，体现目标的全面性。重点、难点定位准确。

18-20

14-17

10-13

0-9

教学内容

教学内容科学准确，难度适当，能合理地开发与利用课程资源。

18-20

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10-13

0-9

教学方法

考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法。

18-20

14-17

10-13

0-9

教学环节

教学环节清晰，各个环节的教学时间分配适当。

18-20

14-17

10-13

0-9

评价方式

有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性。

18-20

14-17

10-13

0-9

总分