2020年上海市00887儿童文学名著导读自考考试大纲

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本大纲对应教材版本为：《儿童文学教程》：方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2009年9月第2版。

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上海市高等教育自学考试

学前教育专业（本科）（B040102）

儿童文学名著导读（00887）自学考试大纲

华东师范大学自学考试办公室编

上海市高等教育自学考试委员会组编

2011年版

自考用书：《儿童文学教程》：方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2009年9月第2版。

Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求

（一）本课程的性质与设置的目的

“儿童文学教程”是高等教育自学考试学前教育专业的一门基础课。设置本课程的目的，是使自学者掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿童文学的历史发展、作家和读者，加深对儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、分析、编创儿童文学作品的能力，进一步提升自学者的文学素质与理论修养。

（二）本课程的基本要求

本课程的基本要求是：掌握儿童文学基本理论和文本特征，熟悉儿童文学发展史，了解儿童文学作家和读者，阅读一定量的儿童文学作品，把握儿童文学重要体裁的艺术特征和审美风格，能够运用所学知识对各类儿童文学作品进行分析评论，初步学会改编、创作儿童文学作品。

（三）与相关课程的联系

儿童文学与儿童教育密不可分。本课程与学前儿童家庭教育、学前教育心理学等课程有着密切联系，彼此相互渗透、相互影响。

Ⅱ、课程内容与考核目标

第一章基本原理

一、学习目的与要求

明确儿童文学的概念和范围；掌握儿童文学的主要美学特质；理解儿童文学与儿童教育的关系。

二、课程内容

第一节概念和范围

（一）“儿童文学”释义

儿童文学的基本含义。

（二）儿童文学的范围

中国古代儿童文学包括的四类作品；儿童文学和儿童读物的区别与联系。

第二节儿童文学的美学特质

（一）概述

儿童文学与成人文学在美学特质上的区别。

（二）儿童文学的主要美学特质

纯真；稚拙；欢愉；变幻；质朴。

第三节儿童文学与儿童教育

儿童文学的美育功能。

三、考核知识点

（一）“儿童文学”的基本含义。

（二）中国古代儿童文学包括的四类作品。

（三）儿童文学与儿童读物的关系。

（四）儿童文学的主要美学特质。

（五）儿童文学的美育功能。

四、考核要求

（一）概念和范围

1、识记：儿童文学的基本含义。

2、领会：（1）中国古代儿童文学包括的四类作品；（2）儿童文学和儿童读物的区别与联系。

（二）儿童文学的美学特质

1、领会：（1）儿童文学与成人文学在美学特质上的区别；（2）儿童文学的五个美学特质。

2、简单应用：举例说明儿童文学的纯真美和稚拙美。

（三）儿童文学与儿童教育

综合应用：结合具体作品说明儿童文学的美育功能。

第二章历史和今天

一、学习目的与要求

弄清儿童文学的历史发展；了解新媒介环境下的儿童文学；掌握新媒介对儿童文学发展的意义。

二、课程内容

第一节儿童文学的历史发展

（一）从“自在”到“自觉”。

（二）从民间文学到作家创作的文学。

（三）审美形态的发展。

第二节新媒介与当代儿童文学的发展

（一）新媒介环境下的儿童生存状况。

（二）新媒介环境下的儿童文学。

（三）新媒介对儿童文学发展的意义。

三、考核知识点

（一）儿童文学历史发展的一般特征。

（二）儿童文学审美形态的发展。

（三）新媒介环境下的儿童文学。

（四）新媒介对儿童文学发展的意义。

四、考核要求

（一）儿童文学的历史发展

领会：（1）儿童文学历史发展的一般特征；（2）儿童文学审美形态的发展。

（二）新媒介与当代儿童文学的发展

1、领会：新媒介环境下的儿童文学。

2、简单应用：结合实例说明新媒介对儿童文学发展的意义。

第三章创作主体与接受对象

一、学习目的与要求

理解儿童文学作家的特殊性；了解儿童写作的历史、现状、特点及意义；把握成人读者在儿童文学接受领域存在的意义及成人读者接近儿童文学的主要原因；掌握儿童读者文学接受能力的特殊性及儿童读者的多样性；深入理解儿童的年龄特征及与其相适应的儿童文学三种形态的主要特点。

二、课程内容

第一节儿童文学作家

（一）儿童文学作家的特殊性。

（二）儿童与儿童文学创作。

第二节儿童文学的读者

（一）儿童读者与成人读者。

（二）儿童读者文学接受能力的特殊性。

（三）儿童读者的多样性。

（四）儿童读者的年龄特征与儿童文学。

三、考核知识点

（一）儿童文学作家的特殊性。

（二）儿童写作的历史和现状。

（三）儿童写作的特点和意义。

（四）成人读者接近儿童文学的主要原因。

（五）成人读者在儿童文学接受领域存在的意义。

（六）儿童读者文学接受能力的特殊性。

（七）儿童读者的多样性。

（八）儿童的年龄特征。

（九）与儿童的年龄阶段相适应，儿童文学具有的三种形态及其主要特点。

四、考核要求

（一）儿童文学作家

领会：（1）儿童文学作家的特殊性；（2）儿童写作的历史和现状；（3）儿童写作的特点和意义。

（二）儿童文学的读者

1、领会：（1）成人读者接近儿童文学的主要原因；（2）成人读者在儿童文学接受领域存在的意义；（3）儿童读者文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性；（5）儿童的年龄特征。

2、简单应用：结合具体作品说明儿童文学三种形态的主要特点。

第四章文本特征

一、学习目的与要求

明确故事性的构成及故事性在不同文体中的体现；掌握儿童文学的语言特点；理解插图的特征、功能及其在儿童文学中的地位。

二、课程内容

第一节故事性

（一）故事性与儿童阅读。

（二）故事性的构成。

（三）故事性在不同文体中的体现。

第二节语言特点

（一）形象性。

（二）简洁性。

（三）音乐性。

（四）叙述性。

第三节插图

（一）插图在儿童文学中的地位。

（二）插图的特征。

（三）插图的功能。

三、考核知识点

（一）故事性的构成。

（二）故事性在不同文体中的体现。

（三）儿童文学的语言特点。

（四）插图在儿童文学中的地位。

（五）插图的特征。

（六）插图的功能。

四、考核要求

（一）故事性

综合应用：（1）结合作品谈谈故事性的构成；（2）结合实例说明故事性在不同文体中的体现。

（二）语言特点

综合应用：举例说明儿童文学的语言特点。

（三）插图

1、领会：（1）插图在儿童文学中的地位；（2）插图的功能。

2、简单应用：结合实例说明插图的特征。

第五章儿歌儿童诗

一、学习目的与要求

全面了解儿歌和儿童诗的含义、特征、主要艺术形式及艺术特征；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对儿歌、儿童诗进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节儿歌

（一）儿歌的含义和特征。

（二）儿歌的一般艺术形式。

（三）儿歌的特殊艺术形式。

第二节儿童诗

（一）儿童诗的含义。

（二）儿童诗的艺术特征。

（三）儿童诗的类型。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）儿歌、儿童诗的含义和特征。

（二）儿歌的一般艺术形式和特殊艺术形式。

（三）儿童诗的常见类型。

（四）儿歌、儿童诗的艺术特征。

（五）作家链接中的作家简介及其代表作。

（六）作品导读中作品的内容及创作特色。

（七）儿歌、儿童诗的分析鉴赏。

四、考核要求

（一）儿歌

1、识记：儿歌的含义。

2、领会：（1）儿歌的一般艺术形式；（2）儿歌的特殊艺术形式。

3、综合应用：儿歌的分析鉴赏。

（二）儿童诗

1、识记：（1）儿童诗的含义。

2、领会：（1）儿童诗的艺术特征；（2）儿童诗的类型。

3、综合应用：儿童诗的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第六章童话寓言

一、学习目的与要求

了解童话的概念、起源、发展、文学特征、主要表现手法及形象类型；明确寓言的含义、特征及历史形成；理解寓言与童话的联系与区别；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对童话、寓言进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节童话

（一）童话的起源与发展。

（二）童话的文学特征。

（三）童话的主要表现手法。

（四）童话的形象类型。

第二节寓言

（一）寓言的含义与历史形成。

（二）寓言的特征。

（三）寓言与童话的联系与区别。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）童话的概念、起源与发展。

（二）童话的文学特征。

（三）童话的主要表现手法及形象类型。

（四）寓言的含义、特征及历史形成。

（五）寓言与童话的联系与区别。

（六）作家链接中的作家简介及其代表作。

（七）作品导读中作品的主要内容及创作特色。

（八）童话和寓言的分析鉴赏。

四、考核要求

（一）童话

1、识记：童话的概念。

2、领会：（1）童话的起源与发展；（2）童话的文学特征；（3）童话的主要表现手法；（4）童话的形象类型。

3、综合应用：童话的分析鉴赏。

（二）寓言

1、识记：寓言的含义。

2、领会：（1）寓言的历史形成；（2）寓言的特征；（3）寓言与童话的联系与区别。

3、综合应用：寓言的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第七章儿童故事儿童小说

一、学习目的与要求

了解儿童故事的含义、特征、类型及儿童故事与其他体裁的关系；明确儿童小说的含义、特征、构成元素及分类；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对儿童故事、儿童小说进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节儿童故事

（一）儿童故事的含义和特征。

（二）儿童故事的类型。

（三）儿童故事与其他体裁的关系。

第二节儿童小说

（一）儿童小说的含义和特征。

（二）儿童小说的构成元素。

（三）儿童小说的分类。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）儿童故事的含义、特征和类型。

（二）儿童故事与其他体裁的关系。

（三）儿童小说的含义、特征、构成元素及分类。

（四）作家链接中的作家简介及其代表作。

（五）作品导读中作品的主要内容及创作特色。

（六）儿童故事、儿童小说的分析鉴赏。

四、考核要求

（一）儿童故事

1、识记：儿童故事的含义。

2、领会：（1）儿童故事的特征；（2）儿童故事的类型；（3）儿童故事与其他体裁的关系。

3、综合应用：儿童故事的分析鉴赏。

（二）儿童小说

1、识记：儿童小说的含义。

2、领会：（1）儿童小说的特征；（2）儿童小说的构成元素；（3）儿童小说的分类。

3、综合应用：儿童小说的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第八章儿童散文儿童报告文学

一、学习目的与要求

了解儿童散文和儿童报告文学的特征、类型；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对儿童散文进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节儿童散文

（一）儿童散文的特征。

（二）儿童散文的类型。

第二节儿童报告文学

（一）儿童报告文学的特征。

（二）儿童报告文学的类型。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）儿童散文的特征和类型。

（二）儿童报告文学的特征和类型。

（三）作家链接中的作家简介及其代表作。

（四）作品导读中作品的主要内容及创作特色。

四、考核要求

（一）儿童散文

1、领会：（1）儿童散文的特征；（2）儿童散文的类型。

2、综合应用：儿童散文的分析鉴赏。

（二）儿童报告文学

领会：（1）儿童报告文学的特征；（2）儿童报告文学的类型。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第九章儿童科学文艺

一、学习目的与要求

了解儿童科学文艺的含义、特点和类别；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对儿童科学文艺进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节儿童科学文艺的含义和特点

（一）儿童科学文艺的含义。

（二）儿童科学文艺的特点。

第二节儿童科学文艺的类别

科学童话；科学幻想小说；科学诗；科学小品；科学相声；科学故事；科学寓言；科学谜语。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）儿童科学文艺的含义、特点和类别。

（二）作家链接中的作家简介及其代表作。

（三）作品导读中作品的主要内容及创作特色。

四、考核要求

（一）儿童科学文艺的含义和特点

1、识记：儿童科学文艺的含义。

2、领会：儿童科学文艺的特点。

（二）儿童科学文艺的类别

1、领会：儿童科学文艺的常见类型。

2、综合应用：儿童科学文艺的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第十章图画书

一、学习目的与要求

明确图画书的含义和作用；弄清插图与图画书的区别；了解图画书的艺术特征及基本形式；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品介绍中作品的内容；能运用所学知识对图画书进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节图画书的含义和发展

（一）图画书的含义和作用。

（二）图画书的历史与发展。

第二节图画书的艺术特征及基本形式

（一）图画书的艺术特征。

（二）图画书的基本形式。

第三节作家链接与作品介绍

（一）作家链接。

（二）作品介绍。

三、考核知识点

（一）图画书的含义和作用。

（二）图画书的历史与发展。

（三）插图与图画书的区别。

（四）图画书的艺术特征。

（五）图画书的基本形式。

（六）作家链接中的作家简介及其代表作。

（七）作品介绍中作品的大致内容。

（八）图画书的分析鉴赏。

四、考核要求

（一）图画书的含义和发展

1、识记：图画书的含义。

2、领会：图画书的历史与发展。

3、简单应用：结合作品说明图画书的作用。

（二）图画书的艺术特征及基本形式

1、领会：图画书的基本形式。

2、简单应用：结合具体作品说明图画书的艺术特征。

3、综合应用：图画书的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品的大致内容。

第十一章儿童戏剧文学儿童影视文学

一、学习目的与要求

把握儿童戏剧文学和儿童影视文学的含义、特征、类别；了解儿童戏剧文学的舞台呈现和儿童影视文学的银屏呈现；掌握作家链接中的作家简介及其代表作、作品导读中作品的内容及创作特色；能运用所学知识对儿童戏剧文学、儿童影视文学进行分析鉴赏。

二、课程内容

第一节儿童戏剧文学

（一）儿童戏剧文学的含义和特征。

（二）儿童戏剧文学的类别。

（三）儿童戏剧文学的舞台呈现。

第二节儿童影视文学

（一）儿童影视文学的含义及其特点。

（二）儿童影视文学的银屏呈现。

（三）儿童影视的分类。

第三节作家链接与作品导读

（一）作家链接。

（二）作品导读。

三、考核知识点

（一）儿童戏剧文学的含义、特征和类别。

（二）儿童戏剧文学的舞台呈现。

（三）儿童影视文学的含义、特点及分类。

（四）儿童影视文学的银屏呈现。

（五）儿童戏剧文学、儿童影视文学的分析鉴赏。

四、考核要求

（一）儿童戏剧文学

1、识记：儿童戏剧文学的含义。

2、领会：（1）儿童戏剧文学的类别；（2）儿童戏剧文学的舞台呈现。

3、简单应用：结合作品说明儿童戏剧文学的特征。

4、综合应用：儿童戏剧文学的分析鉴赏。

（二）儿童影视文学

1、识记：儿童影视文学的含义。

2、领会：（1）儿童影视文学的分类；（2）儿童影视文学的银屏呈现。

3、简单应用：结合作品说明儿童影视文学的特点。

4、综合应用：儿童影视文学的分析鉴赏。

（三）作家链接与作品导读

1、识记：作家简介及其代表作。

2、领会：作品内容及创作特色。

第十二章阅读指导与编创

一、学习目的与要求

掌握儿童文学阅读指导的理念、基本策略及方法；能运用所学知识编创儿童文学作品。

二、课程内容

第一节儿童文学的阅读指导

（一）阅读指导的理念。

（二）儿童文学阅读指导的基本策略。

（三）儿童文学阅读指导的基本方法。

第二节儿童文学的编创

（一）儿童文学的改编。

（二）儿童文学的创作。

三、考核知识点

（一）儿童文学阅读指导的理念。

（二）儿童文学阅读指导的基本策略。

（三）儿童文学阅读指导的基本方法。

（四）儿童文学改编的原则。

（五）常见叙事类作品的改编要领。

（六）儿童文学的创作。

四、考核要求

（一）儿童文学的阅读指导

1、领会：（1）儿童文学阅读指导的理念；（2）儿童文学阅读指导的基本策略。

2、简单应用：结合作品说明儿童文学阅读指导的基本方法。

（二）儿童文学的编创

1、领会：（1）儿童文学改编的原则；（2）常见叙事类作品的改编要领。

2、综合应用：（1）文学名著、民间文学、图画书、儿童戏剧的改编；（2）儿歌、童话、儿童故事的创作。

Ⅲ、有关说明与实施要求

一、关于考核目标的说明

1．关于考试大纲与教材的关系

考试大纲以纲要的形式规定了儿童文学教程的基本内容，是进行学习和考核的依据；教材是考试大纲所规定课程内容的具体化和系统论述，便于自学应考者自学、理解和掌握。考试大纲和教材在内容上基本一致。

2．关于考核目标的说明

（1）本课程要求应考者掌握的知识点都作为考核的内容。

（2）关于考试大纲中四个能力层次的说明：

识记：要求应考者能知道本课程中有关的名词、概念和相关知识的含义，并能正确认识和表述。

领会：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

简单应用：要求在领会的基础上，能运用本课程中的基本概念、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。

综合应用：要求在简单应用的基础上，能运用学过的本课程的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。

二、关于自学教材

《儿童文学教程》：方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2009年9月第2版。

三、关于自学方法的指导

1、认真阅读考试大纲。明确考试内容范围和考核要求，了解命题比例和试题题型。

2、重视作品的鉴赏与编创。“儿童文学教程”是一门理论与实践并重的课程，要努力将所学理论知识转化为分析能力与编创能力。

3、保证必要的学习时间。除了理论学习，分析、编创作品需花费大量时间。因此要肯花功夫钻研教材，认真阅读所选作品，切实提高儿童文学素养。

四、对社会助学的要求

1、社会助学者应明确本课程的性质与设置要求，根据本大纲规定的课程内容和考核目标，把握指定教材的基本内容，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们掌握正确的学习方法，防止自学中的各种偏向，体现社会助学的正确导向。

2、要正确处理基本原理、基本概念和基本知识同应用能力的关系，努力引导自学应考者将基础理论知识转化为认识、分析和解决实际问题的能力。

3、要正确处理重点和一般的关系。本课程的理论性和实践性都很强，内容广泛；自学考试命题的题型多样、覆盖面广。社会助学者应根据这门课程和考试命题的特点，指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部课程内容和考核目标。在全面辅导的基础上，突出重点章节和重点问题，把重点辅导和兼顾一般有机地结合起来。

五、关于命题考试的若干规定

1、本课程的命题考试，应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，来确认考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，或提高或降低考核要求。本大纲各章所规定的考核要求中各知识点都是考试的内容。试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2、试卷对能力层次的要求应结构合理。对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。

3、本课程试题的难易程度应适中。每份试卷中不同难度试题的分数比为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。应当注意，试题的难易程度与能力层次不是同一概念，在各个能力层次的试题中都存在着不同的难度，切勿将二者混淆。

4、本课程考试的题型有：填空题、单项选择题、简答题、论述题、阅读分析题、编创题。

5、考试方式为笔试、闭卷；考试时间为150分钟。

附录：题型举例

一、填空题

童话《天才的杂技演员》的作者是____________。

二、单项选择题

下列作品由刘易斯·卡洛尔创作的是（）。

A、《爱丽丝漫游奇境记》

B、《小意达的花儿》

C、《长袜子皮皮》

D、《小王子》

三、简答题

简述儿童文学和儿童读物的区别与联系。

四、论述题

举例说明儿童文学的稚拙美。

五、阅读分析题

阅读作品《会滚的汽车》，回答问题。

会滚的汽车

一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚……

一只小鹅见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！”

小鹅真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌：

“叽叽叽，乘车真开心！

呷呷呷，乘车真舒服！

吭吭吭，乘车真快乐！

……”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲儿。它们的歌声被一只狐狸听见了，狐狸爬上土坡一看：咦？路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻嘻！”

它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎唷，哎唷！疼死我了！”

“你怎么啦？”大木桶停下来问。狐狸流着眼泪说：“会滚的汽车，请你送我去医院好吗？我肚子好疼呀！”

“好吧，好吧！”大木桶很同情地说，“请上车吧！”

狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚，越滚越快……

“医院到了，肚子疼的朋友快下车吧！”大木桶停下来喊。

狐狸摸着圆滚滚的大肚子，慢吞吞地爬出了大木桶，挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要来医院呀？”

“咦？”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼么？”

“哈哈！”狐狸指着圆鼓鼓的肚子说，“我刚才肚子饿呀，这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅！”说完，它大摇大摆往前走了。

“啊！你……”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了？！哼——”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸疼得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗”，跳出了小鸡，“唰”，蹦出了小鸭，跟着伸出了小鹅的长脖子；小鸡和小鸭一起抓住了小鹅的长脖子，“嗨哟嗨哟”拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸全压扁了！

小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜，大木桶又飞快地滚起来，从里面又传出了快乐的歌声。

问题：

1、请评析作品的艺术特色。

2、谈谈作品对幼儿成长的作用。

六、编创题

1、根据作品《会滚的汽车》创作一首反映其内容、体现其主题的儿歌。

2、请将作品《天鹅、梭子鱼和虾》改写成适合幼儿听赏的新故事。

要求：（1）扩展情节，故事有趣。

（2）添加细节，丰富原有形象。

（3）语言浅显，符合幼儿听赏水平。

原文：

天鹅、梭子鱼和虾

[俄]克雷洛夫

合伙的人不一致，事业就会搞得糟糕；虽然自始至终担心着急，还是一点儿进展也没有。

一天，梭子鱼、虾和天鹅，出去把一辆小车从大路上拖下来，三个家伙一齐负起沉重的担子。它们用足狠劲，身上青筋根根暴露。无论它们怎样的拖呀，拉呀，推呀，小车还是在老地方，一码也没有移动。倒不是小车重得动不了，而是另有缘故：天鹅使劲儿往上向天空直提，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘拉去。究竟哪个对，哪个错，我不知道，我也不想寻根究底，我只知道小车还是停在老地方。

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