自考心理学毕业论文：试述中职生心理理由有效化解的对策

以下是自考生网为考生整理提供的“自考心理学毕业论文：试述中职生心理理由有效化解的对策”，仅供参考。更多自考心理学专业毕业论文可查看本站自考心理学毕业论文栏目。

试述中职生心理理由有效化解的对策

【摘要】中等职业学校学生（以下简称中职生）正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生困惑、冲突最多的时期。而从实际情况来看，职校学生普遍存在厌学、思想偏差、心理障碍、性心理困惑等一系列理由。

本文从中职生的实际情况出发，运用无条件尊重学生、给学生真诚的关心、适当自我开放、明察秋毫、假装糊涂等技巧有效地化解了中职生的学习、心理理由，取得了一定成效，为学校的稳定和创文明幸福新萧山尽一份绵薄之力。

【关键词】中职生学生理由有效解决探索与实践

一、理由的提出

中职生的年龄一般在十五六岁至十****岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况来看，职校学生是未来中国经济建设主战线的生力军，也是高中等教育接受者中一个特殊群体。因为他们同时面对着求学与就业的双重竞争压力，加之社会上仍然存在着严重的鄙视职业技术教育的倾向。因此，他们在学习、思想、心理障碍、性意识等方面遇到或出现的各种理由尤为突出。主要表现在以下几个方面：

（一）厌学

主要表现为不听讲、不写作业。有些******天玩手机、迷恋网络；有些学生经常神情恍惚做“白日梦”，明明坐在教室里，却根本没有听见老师在说什么；有的学生干脆请假回家休息。这些学生的品德没有大理由，只要不谈学习，怎么看都蛮可爱的。很多老师喜欢把学生厌学归结为思想理由，认为只要把思想理由解决了，厌学理由也就不成其为理由。甚至一度有人强调“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。这实在是一句不经深思便提出的口号，因为职校学生表现的厌学只是冰山一角，其根源可能是心理理由、习惯理由、个性理由，甚至是能力理由。不加分析、分类就将一切行为根源归结为思想理由，显然是不科学的。

（二）思想有偏差

主要表现是打架、骂人、欺负弱小同学，小偷小摸、抽烟喝酒、与异性有不正当交往、和社会上不三不四的人有联系，经常离家出走，生活中不孝敬父母等。这些学生多数读书成绩不好，不遵守纪律，属于“边缘生”，往往一支脚在学校，另一只脚已踏入社会。他们是这个社会的一员，总得有人去陪伴他们的成长，我们只能尽自己最大的努力去帮助他们，让他们在走上社会前，能感受到来自学校的温暖。对这些学生的成长，老师需要等待。即使他们在学校里没有太大的改观，只要孩子能感受到我们的话有道理，他们的心理就会种下一颗善苗。一旦时机到来，善苗就会抽枝发芽、开花结果。

（三）心理障碍

主要表现为自闭、忧郁、退缩、多疑，无法集中注意力、无法与他人沟通等。这类学生在班级里往往容易被忽视，他们的理由是隐性的，一般不会对班级造成什么影响，但是我们若不能细心观察，及时向他们伸出援助之手，他们很有可能在网络上寻找安慰，毕竟每个人都渴望被关注，现实中若找不到友情，他们就可能到虚拟世界里去寻找。

二、研究措施

中职生的理由是客观存在的，作为职校班主任除了把学生的理由加以分类外还应该把各种教育观加以分类，并明白什么样的教育观是我们需要掌握的。教育只有爱是不行的，还需要智慧。智慧型教育的主要特点是运用现代心理学、社会学等知识，冷静分析学生的理由，对症下药。因为老师要帮助学生解决遇到的种种困惑、矛盾、痛苦、不满，解决心理、习惯、个性、能力理由，如果仅仅有师爱、权力，或讲空洞的大道理，效果显然不好。我们必须要多一点教育科学含量，借鉴心理咨询师的做法帮助学生解决理由。

（一）、学生理由的解决技巧

1、无条件尊重学生

有识之士曾坦言：如果我是一个学生，老师爱不爱我是次要的，关键是他要尊重我。由此可见尊重在师生关系中的重要性。罗杰斯在谈到心理咨询时，曾提出“无条件尊重”的观点，并将其列为求助者人格产生建设性转变的关键条件之一。罗杰斯认为，为了得到帮助，求助者需要知道咨询师是否能够理解他的想法以及感受，如何看待他们的过去以及目前状况。根据双方接纳和了解的程度，求助者才能透露自己的情感以及要求。如果求助者感觉咨询师要居高临下地改造他们，他们很可能回因感到压力而拒绝咨询师的帮助。

在学生出现理由的时候，教师的角色里包含着咨询师的成分。可惜的是，很多老师想改造学生的，效果自然就差了。尊重学生，其作用在于可以给学生创造一个安全、温暖的氛围，使其最大限度地表达自己、发展自己、完善自己，尊重首先意味着完全的接纳。

2、给学生真诚的关心

真诚是人际交往中最具魅力的品质。真诚，是指在师生交往中，老师以“真正的我”出现，没有防御式的伪装，不戴假面具，不说言不由衷的话，表里如一。处于青春期的中职生最讨厌的，莫过于成年人的虚伪了。如果老师说的话老师自己都不相信了，学生又怎么可能认可？有人认为真诚既然是好的特性，那么表达得越多越好。其实并不一定如此。真诚的关心体现在对孩子长远发展的关注上。

首先，真诚要有度。其次，真诚不等于实话实说。我们除了不宜说有害于学生的言语，不能把真诚流露用于发泄自己的情感以外，即使是对学生有利的真诚也应因人而异，要不然有些学生会因老师太过真诚而接受不了。另外，真诚应该是发自内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的。真诚是建立在对人的乐观看法、对人的信任、对学生充满关切和爱护的基础上的。以此为基调的引导，会使学生很乐意接受我们的倡议，不辜负我们的期望。学习进步了，不是在班主任管制约束下进步的，而是建立在他们接纳自己的基础上进步的，这就可以让学生们充分体会到成长的愉悦。

3、适当自我开放

自我开放也叫自我暴露、自我表达、指教师把自己的感情、思想、经验与学生共同分享。这样做可以推动师生关系，能使学生感到有人分担了他的忧愁，同时从老师的经历中获得有参考价值的经验。

自我开放一般有两种形式，第一种是教师把自己对学生的体验、感受告诉学生，第二种是教师讲述与学生所谈内容有关的个人经验。

以上“自考心理学毕业论文：试述中职生心理理由有效化解的对策”由自考生网提供，更多自考相关毕业论文请查看本站毕业论文栏目。
小编推荐：自考心理学毕业论文：探讨如何做好社区中老年人的心理健康护理