自考教育学毕业论文：时政教学在初中政治教学中的运用

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时政教学在初中政治教学中的运用

摘要：初中政治的教材内容都是与现实生活紧密相连的,能有效地促进学生正确的人生观、价值观和世界观的树立。但由于初中政治理论性较强,学生对政治知识的学习缺乏一定的兴趣,时政教学引入,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。文章就初中政治课堂中引入时政教学提出一些建议。

关键词：初中政治;时政教学;教学策略;

在新课改的背景下,对初中政治教学提出了新的要求。在传统的政治教学中,教师大多要求学生进行死记硬背,对学生进行填鸭式的教学,这样不利于培养学生的综合能力和提高学生的政治修养。因此,教师要转变传统的教学理念,在教学中引入时政教学,将政治与生活紧密结合起来,不仅满足了当今教育改革的要求,更能提升学生的综合能力,树立学生正确的三观。

1、利用时政教学,激发学生的学习兴趣

初中政治是学生必修的基础课程之一,对学生思想的发展有着重要的作用,教师要激发学生的学习兴趣,从而达到政治教学的真正效果。学生由于刚开始全面的接触社会政治,其理论性较强政治知识使学生往往产生厌倦心理,无法有效地参与到政治学习中。因此,教师要灵活地运用时政教学,找准切入点,对教学导入进行优化设计,并结合学生的兴趣爱好,使学生能时刻保持关注度,进而激发学生政治学习的热情,加深政治知识的理解,提高课堂效率。

例如:在教学《网络上的人际交往》时,教师要引导学生明确网络交往的优势和劣势,了解网络交往的两大特点,增强学生对网络陷阱的分辨能力,知道如何正确地使用网络,发挥网络的优势;使之为我们的学习和生活服务。既不回避也不沉溺于网络交往,能恰当运用网络进行交往。教师在进行新课导入时,可运用时政教学对导入环节进行设计,如:某公安局刑侦大队大案一中队接李女士报警称:其被梁某以养牛的名义骗取105000元。接警后,大案一中队民警立即展开调查。经了解得知,犯罪嫌疑人梁某在2017年4月份至11月份期间,以宋某的身份与被害人李女士通过QQ聊天结识,并谎称由于和家里人吵架自己离家出走,生活困难,最终骗取李女士的同情。之后,梁某以需要生活开支骗取李女士生活费用5000元,后又以养牛无本金为由,先后多次骗取李女士买牛钱100000元。经取证案件属实,办案民警在城区内将梁某抓获归案。通过这样的案例导入,能有效地激发学生的好奇心,增加学生的学习兴趣。

2、利用时政教学,调动学生的主动性

初中政治教师在进行时政教学时,要结合学生的特点和时政内容对教学方法进行设计,并运用小组合作学习等方式,让学生进行探究讨论,从而调动学生的积极主动性,使学生在讨论交流中取长补短,从而更好地理解所学知识,树立学生正确的政治观念,提升学生学习政治的效率。

例如:在教学《严也是一种爱》时,教师要引导学生正确看待父母对自己的爱,使其知道父母对他们的严也是爱,要辨证地分析逆反心理以及代沟产生的原因。教师可利用时政教学,为学生准备一些结合教材内容的时政新闻,让学生进行分组讨论,谈一谈自己的亲身经历,探讨一下自己的感受和想法,从而能总结出解决的办法。通过这样的教学,有效的调动了学生的主动性,使其积极主动地参与教学,学会自主学习。

3、利用时政教学,培养学生的政治意识

时政教学具有强烈的时代气息,其内容包括我国的社会热点、政治要事、国家策略等,还包括国际的发展动态等方面,具有时效性、分散性等特点。教师在时政引入过程中,要对收集的素材进行分类整理和筛选,选择与学生生活相近或相关的并贴近教材内容的案例,以保证时政材料的质量,进而培养学生的政治意识。

4、实施时政教学,培养学生学以致用的能力

教师在初中政治教学中,通过运用时政教学,贴近学生的实际生活,开展各种丰富的时政活动,能使学生在愉悦的学习氛围中,将理论与实际相结合,培养学生学以致用的能力,进而提高学生的政治水平和思想觉悟。例如:教师可设置值日组,每天搜集一些时政新闻,让大家都能及时了解国内外发生的一些大事,从而拓展学生的视野,培养学生的政治能力。

5、结语

综上所述,在初中政治教学中引入时政教学,能有效的改变政治教学枯燥的问题,激发学生学习政治的兴趣,同时还能有效地促进学生正确三观的树立,有助于提高学生的综合素养。因此,教师要不断的与时俱进,运用先进的教学方法,在提高学生政治能力的同时,提高课堂教学效率,促进政治教学稳步发展。

参考文献：

[1]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技,2014(08).

[2]洪峰.试析初中政治课堂中引入时政教学的教学策略[J].教育时代电子杂志(教师版),2014(22).

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