上海高级日语(一)自考考试大纲(00609免费下载/2026年版)

上海高级日语(一)自考考试大纲(2026年版)内容包括：课程性质与课程目标、考核目标、课程内容与考核要求、关于大纲的说明与考核实施要求等，更多可点此查看本站"上海自考大纲"栏目。详情见下文：

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上海市高等教育自学考试日语专业(专升本)(050207)

高级日语(一)(00609)自学考试大纲2026 年版

上海外国语大学高等教育自学考试办公室编

上海市高等教育自学考试委员会组编

第一部分 课程性质及其设置的目的和要求

《高级日语(一)》课程(以下简称本课程)

一、 本课程的性质与设置的目的

本课程是高等教育自学考试日语专业(本科)阶段的一门重要的必考专业课， 是一门理论与实践并重的课程。本课程相当于大学本科四年级上的日语精读课程 的水平。本课程的设置旨在巩固和深化基础阶段所学的知识，进一步强化自学者 的外语基本功，全面提高自学者的外语综合能力。本课程要求自学者在学完《基 础日语》(二)的基础上，通过大量阅读各种题材和内容的原文，扩大和丰富词 汇量，进一步提高日语阅读理解能力和语言的综合表达能力，在理论和实践两个 方面加深对日语语言本质和功能的理解，以达到大学四年级上日语实践课程的各 项要求。

二、 本课程的基本要求

本课程通过学习一定数量的具有积极向上的思想内容、可读性强、语言表达 规范的日语课文，使自学者广泛深入地了解日本文化、语言文学、风土人情、现 代社会和科学技术等各个领域，培养学生独立思考、独立研究、独立解决问题的 能力。要求自学者通过本课程的学习，不仅能继续夯实日语语言基础，提高准确 熟练运用日语进行表达和交流的综合能力。而且能进一步提高理解能力、分析能 力和解决问题的能力，对各篇课文内容中所展示的日本社会文化背景和风土人情 有更深入地了解和把握，从而加深对日语语言文化的理解，提高运用日语进行表 达和国际交流的实践能力。

三、 与相关课程的联系与区别

本课程开设于日语专业本科段,是在自学者按照日语专业教学计划顺利完成 《基础日语》(二)课程的基础上开设的一门课程。这是一门旨在进一步提高自 学者的专业水平，加强自学者的专业素养，帮助自学者进一步学习和掌握日语语 言，深入了解和认识日本文化及日本社会的专业课。

四、本课程的重点和难点

重点：通过学习具有较大难度的评论、随笔、小说以及科普读物等各种题材 的文章，使学生对日本文化、语言文学、伦理道德、现代社会和科学等各个领域 以及风土人情有更深入的了解和认识，进一步提高学生的理解能力、分析能力和 解决问题的能力。

难点：短篇小说的阅读理解和日语古文的阅读理解;文言语法的理解和掌握。

第二部分 课程内容与考核目标

一、学习目的和要求

《高级日语》(一)的课程内容以大学日语专业高年级教材《日语综合教程 (第七册)(季林根编著 上海外语教育出版社 2022 年)》为主。

本课程的教学内容以高校日语专业高年级教材《日语综合教程(第七册)》 为主。课程内容涵盖了词汇、语法、阅读、翻译四个方面，考核目标主要包含识 记、领会、简单应用、应用四部分。同时列出了每个单元的重点和难点。具体如 下：

本教材共有 10 课，由小说、随笔、论说文等不同体裁的文章组成。每课分 别设有课文、注释、词语学习、内容理解指导、语言和表达等内容。

二、课程内容

词汇：

1. 词语的基本意义及用法(具体请参阅教材附「新しい言葉 リ ス ト」)

2. 惯用词组的意义和用法：

「見る影もな い 」「膝を進める 」「性根を据える 」「気がある 」「眉に唾をつ け る 」「一肌脱ぐ」「ねんご ろ に な る 」「声を限 り に」「百も承知」「顔がゆがむ」 「 た め を張る」

「気を起こす」「気をさ す」「気に向 く ま ま」「巣を食う」「火をつ け る」「気

が し て な ら な い」

语法：

1. 句型的意义及用法：

「~から し て」「体言は ( も ) +同一体言で」「~でも す る よ う に」「~は ずみに (で)」

「~ と で も い う ( よ う な/よう に )」「~だろ う に」「~ と い わず、~ と い わ ず」「 さぞかし~だろ う (かも しれない )」「~てはな ら じ 」「動詞連体形+かの よ う だ」「動詞連体形+ こ と な き +体言」「なり ( に )」「動詞連用形+はし ま い か」「〜に相違ない 」「それがために」「 ま が り な り に で も 」「動詞連用形+ どお し に+同一動詞」「 こ と に よ る と 」「~ よ う でいて」「動詞未然形+ずし て」

2. 接尾词的构词法和意义：

「〜 さ し 」「 ま く る」

3. 其他常用表达形式：具体请参阅教材中的「言葉と表現」

内容理解：具体请参阅教材中的「学習の手引き」

二、考核知识点和考核要求

(一)词汇

1.掌握指定教材中出现的部分词语的读音和词义。

2.掌握词语和惯用词组的基本意义及基本用法。

3.熟悉和了解词与词之间的同义、近义等关系。

4.在掌握词语的基本意义和用法的基础上，还须掌握部分词语的派生意义及 运用。

(二)语法

在掌握基本语法的基础上，还需要掌握日语高级语法，并掌握相当于《日语 综合教程(第七册)》程度的一定数量的基础文言语法。考生应熟知指定教材中 出现的语法及对于语法的解释，同时也应参考现代系统语法以及基础文言语法的 解释并掌握其用法。具体如下：

1.熟练掌握教材中的语法形式以及句型的运用方法。

2.注意掌握日语语法中各种时和体。

3.正确理解日语的句法功能及其运用。

4.提高对语法现象的辨析能力。

(三)阅读

与《日语综合教程(第七册)》课文内容难度相仿的各类报刊杂志和书籍中 的文章是阅读命题的范围。题材包括日本政治、经济、社会、文化、历史等。体 裁包括小说、随笔、评论、诗歌等。具体要求如下：

1.正确理解文章的内容和作者的观点。

2.掌握文章的篇章结构、逻辑关系。

3.正确理解文章的遣词造句及词法句法的含义。

4.理解各种文章的题材及体裁的表达方式和修辞特点。

(四)写作

以与《日语综合教程(第七册)》课文内容难度相近的各类报刊杂志和书籍 中的文章作为基础写作命题的范围。内容包括对各类题材和各种体裁的理解、分 析、归纳，要求考生用日语表达。基本要求如下：

1.正确理解文章的内容和观点，掌握文章的篇章结构、逻辑推理、修辞特征， 阐述文章的主题及段落大意，语句通顺。

2.能按命题写小作文、短评，500～800 字。

1)阅读文章后，用日语写主题或段落大意;

2)阅读文章后，按要求写感想或短评;

3)按命题要求写小作文或短评，小作文包括随笔、 日记、散记、书信等。 短评包括时事社会短评或文艺科普短评等。

(以上试题均有内容及字数规定)

四、本章重点与难点

重点：理解和掌握教材中常用惯用型、惯用词组、接尾词的意义与用法;通 过重点词语的学习和运用，加深对此类词语的认知，扩大和丰富词汇量;理解不 同体裁日语文章的主要特征。

难点：理解和辨析惯用词组和句型的丰富意义与用法;理解复杂日语表达形 式背后与日本思想相关的文化要素;初步掌握日语文言文的表达形式，理解浅近

的日语文言文;初步具备写作日语文章的能力。

第三部分 有关说明与实施要求

一、关于考核目标的说明

根据本课程的特点，大纲编写按照"识记""领会""应用"三个不同层次的要求。 各要求层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上。其含义是："识记" 是本章需要学习的基本内容。"领会"是在识记掌握的基础上，能进一步发现各个 内容之间的联系。"应用"分为"简单应用"和"综合应用" 。"简单应用"是能运用课 程知识点对案例中的方法进行简单的陈述，"综合应用"是能运用课程知识点对案 例中的方法进行总体的陈述及运用。

二、关于自学教材的说明

1.指定教材：《日语综合教程(第七册)》，季林根主编，上海外语教育出版 社，2022.

2.参考教材：各类报刊杂志和书籍中难易程度与《日语综合教程(第七册)》 相近的文章;日语能力考试 N1 级考试试题中的读解文章。日语语法参考书(现 代语法和古典语法)

三、 自学方法指导

本课程设置的目的在于巩固深化基础阶段所学的知识，融会贯通，综合运用 外语学习听说读写译的五个基本技能，全面提高自学者的阅读能力和语言表达能 力。因此自学者必须认真仔细地阅读指定教材中的每一篇课文，要逐段细读，逐 句推敲，集中精力，充分掌握课文中出现的词汇语法和日语独特的表达形式，加 强对课文主题思想的理解。做课后练习时应该多思考，做到勤学多问，同时应该 勤查阅词典，多翻阅参考书，加深对所学知识的认知、理解和记忆，不断提高自 学能力。

为了达到上述目的，自学者必须熟悉和理解本课程考试大纲中规定的考核要 求和考核内容，切实掌握所规定的每一个知识点。自学者在学习过程中应借助词 典大量阅读有一定难度的日语文章。

四、对社会助学的要求

社会助学是国家提倡的重要办学形式。社会助学单位应对自学者进行切实有 效的辅导，真正成为自学者的引路人。为此希望助学单位和辅导人员注意以下几 方面的问题：

1.社会助学单位和辅导人员应根据本大纲规定的考核内容和考核要求，认真 研究指定教材和参考教材，熟知本课程考试大纲对课程提出的总要求和各课的知 识点。

2. 在进行辅导时，应以本课程考试大纲为依据，指定教材和参考教材为基 础，不要随意增删内容， 以免与大纲脱节。应讲解所有的课程内容，同时也要 传授各类文章的阅读方法和阅读技巧，努力提高自学者的阅读理解能力和语言表 达能力。掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3. 应指导自学者全面系统地学习课程内容，并且注重理论和实践相结合， 真正达到本课程考试大纲所规定的要求。

4. 注意对自学者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导自学者逐步 学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，作出判断，解决问题。

5.要使自学者了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个 能力层次中会存在着不同难度的试题。

五、关于考试命题的若干规定

1.考试命题的范围

本课程的考试命题，应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，来确认考试 范围和考核要求，不可任意扩大或缩小考试范围，也不可提高或降低考核要求。 鉴于外语学习课程的特殊性，为了能够比较客观地反映自学者的日语语言理解能 力，并且使命题有一定的灵活性，本课程的试卷原则上采用教材内内容和教材外 内容相结合的混合型结构。而教材外内容与指定教材的内容在难易程度上基本相 同。

2.试卷能力层次比例：试卷能力层次识记占 20%，领会占 30%，简单应用占 30% ，综合应用占 20%。

3.试卷难易比例 ：试卷中易占 20%，较易占 30%，较难占 30%，难占 20%。

4.题型：本课程考试题型一般为以下几种题型：(1)单项选择题、(2)多项 选择题、(3)填空题、(3)简答题、(4)写作题。比如阅读文章后，用日语写主 题或段落大意、按要求写感想或短评、小作文等，小作文包括随笔、日记、散记、 书信等。短评包括时事社会短评或文艺科普短评等 在单项选择题多项选择题填 空题简答题部分也会考查单词读音、假名改成汉字、词语解释等。具体题型参见 附录。

5.考试形式、考试时间

考试为笔试，闭卷，试卷满分为 100 分，60 分及格。考试时间为 150 分钟。

6.特殊要求

无

附录 题型举例

一、次の こ とばの正し い読み方をA～D の中から一つ選びな さ い。

1 . 音色

A. おんし き B. ね い ろ C. おんい ろ D. ね し き

2 . 穂波

A. ほ なみ B. ず い は C. ほ は D. ず い なみ

二、次の解釈に意味の合 っ た こ とばをA～D から一つ選びな さ い。

1. 学問的。

A. ア カデ ミ ク B. ア カデ ミ ッ ク C. ア カデ ミ ク ー D. ア カデ ミ っ クー

2. 祭 り などの華やかな行列・行進。

A. パ レー ド B. バ レー ト C. パ レー ト D. バ レー ド

三、次のA～D の中から最も適した も のを一つ選びな さ い。

1. 彼の行為は懲戒処分には な ら な い ( )、当然、減給の対象には な る だ ろ う。

A. か ら こ そ B. ま で も C. か ら し て D. ま で に は

2. 海外赴任への出発に ( ) 友人たちが送別会を開い て く れた。

A. さ き だ っ て B. と も な っ て C. し たが っ て D. つれて

四、次の下線部の平仮名を 日本語の漢字に直しな さ い。

1. す さ ま じ い ふぶ き に見舞われ、村は完全に孤立して い た。

2. 弟のご う じ ょ う な性格は、父ゆずり だ。

五、次から文の空欄に入る こ とばをそれぞれ一つ選んで、記号で答えな さ い。

A し いん と B かすかに C び っ し り D く っ き り E ぜひ

F ち ら り と G と う て い H ど う に か I た ち ま ち J き ょ と き ょ と

1. 彼は十数冊のノー ト に ( ) 書き記した 日記を残して い る。

2. あの人、追われてで も い る のかな 。( ) し て店の外ばかり気にし て い る。

六、次の こ とばの意味を日本語で説明し な さ い。

1. 見る影もな い。

2. 味を占める。

七、次の ( ) に入る仮名を書きな さ い。

1. 事態が こ う な っ た ( ) ( ) ( )、上司である 自分が責任を取るし かない だ ろ う。

2. 作るのが面倒だ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 外食ばか り するのは体に よ く な い。

八、次の文章を読んで、後の問いに答えな さ い。

雑誌やテ レ ビ に よ っ て、京都の街は既に紹介し尽く さ れてい る よ う に も思え ま す 。実際、京都のあるお店の人は、

①「雑誌の取材が通 っ た後は、ペンペン草も生えへん」 と お っ し ゃ っ て い ま し た し。

し か し 、そ う ではな いのです 。京都には、「雑誌に よ く載ると こ ろ 」 と「絶 対に雑誌に載らな い と こ ろ 」 と がある 。 ま た 、た と え雑誌の取材を受けたと し て も、京都の人は何でも かんで も喋 っ て し ま う わけではな い。②「 ま あ経営は し ていかなあかんから取材も受ける け ど 、なあ … … 」 と、③本当に大切な事物 は ひ っ そ り と秘蔵されてい た り す る。

東京で生まれ育 っ た私が京都に強く惹かれる理由は、 その辺り に あ り ま す。 色 々な土地から人が集ま っ て く る都市である東京は、平等な街です。お金があ

ればどんな物も買う こ と ができ る し、どんなサー ビ ス で も受ける こ と ができ る。 共同体意識も希薄なので、余所から来た人が思わずジー ン と す る よ う な親切も し な い( A )、余所者を排除する こ と も な い 。古 く から住んで い る人であ ろ う と昨日東京に引 っ越して き た人であろ う と、似た よ う な暮らし ができ る の が、東京とい う街です。

それは④「見たまん ま の街」 と い う こ と で も あ り ま す。分かりやすい例で言 えば、 た と えば、 あ る レ ス ト ラ ンに裏メニューが存在した( B )、雑誌の 「裏メニュー特集」なんて記事になぜかそれが載 っ て い て、裏にする意味なん て別にな い じ ゃ んね ぇ 、と い う こ と に な っ て い た り す る。東京とい う街の貪欲 さ が、裏を裏のま ま で放 っ て お い て く れない と言う こ と も で き ま し ょ う。

対して京都には、⑤裏が裏と し て存在して い ま す。裏 と い う言い方に語弊が あ る と し た ら(裏日本とか今は言 っ てはい けない み た いですし ) 、「奥」 と言 っ て も い い のか も しれない。通 り に面した入り 口から入ると奥へ奥へ と細長く 続 く 町屋の建物の よ う に、歴史も人も味も芸も、重層的に構成されてい る よ う に見える 。東京人の私( C )、見慣れぬ「奥」 のほの暗さが珍しく っ て、 つ い そ ち ら の方に行きた く て た ま ら な く な る のです。

京都にし ろ、東京にし ろ、 ま たニ ュー ヨークに し ろ、 ロ ン ド ン に し ろ、都市 に住む人は、

「世の中に は、 い ろんな人がい ま す よね」

と い う こ と を経験とし て知 っ て い る も のです。都市には絶えず外の世界から 人がや っ て き ま すから、一々余所者を珍しが っ て い る暇はない。隣にい る人が、 た と え手掴みで カ レーを食べ て い よ う と、バ ッ グ を頭に載せて運んで い よ う と、

「変なの ! 」

と ジ ロ ジ ロ見たりせず、

「 ま あ 、 そ う い う人もい る で し ょ う」 と い う見方をす る こ と に な る。

し か し その時、京都の人と東京の人とでは、微妙にと ら え方が違う よ う な気 も す る のです。東京の人は、隣に手でカ レーを食べる人がい た ら「へ ぇ 」なん

て思 っ て 自分もその人と一緒に手でカ レーを食べ て み て、さ ら には家に帰 っ て も「なる ほ どね」 と手でカ レーを食べ続けたり す る。

対して京都の人も、「 へ ぇ」なんて思 っ て手でカ レーを食べる一瞬はあれど、 家に帰 っ た ら 、「 と は い え な ぁ 」 と 、 お匙でカ レーを食べ る。

「私と は違う人」を奇異な存在とし て見ないのは同じ で も、東京は「違う人」 を飲み込んで均一に消化して い く のに対して、京都には た く さ ん の「違う人」 達が、細かく そ し て厳密分けられつつ共存して い る。東京のフ ラ ッ ト さ と、京 都の重層感の違い は、 その辺り に あ る のではな い で し ょ う か。

では、 その違い は ど こ から生まれてく る のか、 と考えた時に思い当 る のは、 やはり歴史の違いです 。⑥ ナ ク ヨ ウグイ ス平安京、( D ) かの地に都が で き た のは、西暦 7 9 4年の こ と 。その前は長い 間奈良に都があり、桓武天皇 がち ょ こ っ と長岡京へ遷都した後、京都 ( と は当時は言 っ ていな い が) へ再度 の遷都を行な っ た。

それから 、千年。京都はず っ と 、京で都であ り ま し た 。( E )「京都」。 「みや こ です」と しか言 っ ていな い その地名が、京都がどの よ う な土地である かを如実に物語 っ て い ま す。

1. 文中の( A )( B )( C )( D )( E ) に入れるのに最 も適当な こ とばを次のア~カか ら それぞれ一つ選びなさ い。

ア エと は い え な に せイ オかわり に と し て もウ と い う わけで カ と し ては

2. 下線部①「雑誌の取材が通 っ た後は、ペンペン草も生えへん」 と あ る が、

その意味とし て最も適当なも のを次のア~エから一つ選びなさ い。

ア 雑誌の取材を受けた後、 お客さんが来なく な り 、経営が厳し く な る こ と。

イ 雑誌の取材を受けた後、 お客さんが溢れる ほ ど集ま っ て き て 、品が すぐ売切れてし ま う こ と。

ウ 雑誌の取材を受けた後、裏メニ ュ―まで知り尽く さ れ、 お客さんが 来なく な る こ と。

エ 雑誌の取材を受けた後、秘蔵して お き た い こ と も すべて明ら かに さ れてし ま う こ と。

3.下線部②「 ま あ経営はし ていかなあかんから取材も受ける け ど 、なあ … …」 と は あ る が、「なあ … … 」の と こ ろに省略された こ とば と し て適切なも のを書きな さ い。

九、次の文章を読んで、後の問いに答えな さ い。

日本で「自然保存」 と い う と 、すぐ緑の木 々、青 い空とい う イ メージを出 し て き て 、そ う い っ た た ぐ いの美しい写真がキ ャ ンペンに使われる 。だが、そ う い っ た緑の木々や青空とい っ た「自然のイメージ」が、① あ る意味にお い て、 い かにかた よ っ た も のである か、と い う こ と は 、あ ま り気付かれてい な い ので は な い か。――「自然をま も ろ う 」 と い っ て 、荒涼とし て 、頭の変にな り そ う なサハ ラやアフ ガ ン に ス タ ンの砂漠の写真や、ただ灰一色の極地の冬空の写真 など使われた こ と は な い。かれんな小鳥や清流に泳ぐ魚などのイメージが使わ れても、ダ ニや ミ ミズの拡大写真が使われる こ と は、 ほ と ん どない。

( Ⅰ )、 そ う い っ た荒涼たる 自然もま た「自然」なのであり、ダ ニや ミ ミ ズは、小鳥や魚 よ り も 、自然の物質の「生態学的循環」に は、は るかに重要な 役割を果たし て い る のである。日本の自然がい かに「 ほ どの よ い」自然であり、 それが世界の中でも特殊な条件に属し て い る か、と い う こ と を少しは知る必要 がある と思う。

中東のある国で、石 こ ろ と、ぼ さ ぼ さ し た とげだら けの草がまば ら に あ る だ けの荒野を旅行していた時、車を運転していた若者が、小休止の時、そ のイナ ゴだら けのあれ果てた 自然に向か っ て突然狂 っ た よ う に手をふ り 回 し て わ め いていたのが忘れられない 。「 い ま に見てろ ! こ の い ま い ま し い砂漠を変えて し ま っ てやる ! おれたち は 自然を克服し、 く み ふせてやるんだ! 」

そ のあと、ど う し て 日本はそのすばら し い工業力と富で、こ の い ま わ し い 自 然を変えるのを助けて く れないんだ。あんた らは時 々のぞき に く るだけで帰れ ば豊かな社会が待 っ て い るんだから、こ う い う所に住んで い る人間の気持ちが

打扒兮女」h恺弓 亏、 匕言打札τ返事のL X 亏炉女扒→ 忆。

( Ⅱ )、人間仗飞 の 匕 τ 彐 古女」科学技術文明で古 → τ 、 自然苍急速亿 沔染L彐彐南 石。今仗、残留毒性の影響の依 之扒兮禁止之札忆 DDT 巾 BHC 古、出現L忆時仗支 之亿「科学の勝利」匕 L τ迎之兮札忆。飞の大量使用の結 果、 ト Y术巾木久儿 古」女〈 女 → 忆炉、半面、, ミ 巾义亏 ミ 古」女〈 女 n、蚊、 八工 古少女〈 女 → 忆。現在日本仗氐 匕h匕飢之扒兮解放之札τ」 石炉、飞の背 後亿仗、世界平均の十倍匕」 亏大量の農薬使用炉南石 乙 匕苍考之石必要炉南石 ――産業技術文明亿 X 石 自然環境の破壞仗忆 L扒亿 日 攵私忆方の回 n亿起 乙 → τ 」石。( Ⅲ )、办h女自動車亿乘石の 苍巾的、宅地造成苍巾的、旅客機 亿乘石の 苍巾的、寸儿7苍巾的、電気器具の使用苍入 兮 L、国民全体の生産匕 所得苍大幅亿下吠石扒 匕」之试、恺札古飞h 女 乙 匕仗 の℃支女」。

自然匕文明の問題仗巨大で厄介女問題恺。戟争巾社会内の摩擦( A )亏 支〈 処理で寺女」人類炉 乙 の問題苍果忆L τ 亏 支〈 処理で寺 石扒匕亏扒打扒 兮女」。社会的関心炉高支石の仗大」亿結構恺L、飞札亿 X → τ環境炉" ト 一 久儿 匕 L τ"匕札恺忄沔染之札彐彐南 石 乙 匕仗認的石炉、 L扒 L、一方② 乙 の 問題仗「緑苍小巾寸」匕」→ 忆 乙 匕恺忄で解決で寺 石 X 亏女簡单女問題で女」 乙 匕 古知→ τ 扩〈 必要炉南弓 亏。

文明の暴走苍匕的 石一番簡单で劾果的女解決方法仗" 匕的 X 亏 匕 L女」乙 匕"恺匕」亏説炉南石。飞 亏寸 石 匕文明仗彐 →走石恺忄彐 →走 n、人口仗半世 紀氐匕で現在の三、四倍亿增之、食料苍小〈 的忆資源の蔼尽匕環境恶化炉進式 所支で進办、餓死、疫病、戟争、人心仗荒麂Lτ治安仗低下L、社会的八二 " 夕炉南方 乙方亿起乙石。」〈 彐扒の国家匕文明炉崩壞L、後進国炉先進国苍〈 」彐 ※寸扒、先進国炉軍備亿 X → τ門苍閉芒L τ後進国の犧牲亿扩」τ生寺の 述 石扒、南 石」仗飞の両方炉同時亿起乙n、扩飞弓 L〈 強力酷薄女「全体主義 社会」炉世界の一部亿出現寸石。文明仗古 亏「世界」匕扒「地球」匕扒」亏統 一概念炉古 τ女」所支で後退L、飞札亿 X → τ大量死炉起乙n、幼倪死亡率炉 上炉n平均寿命炉下炉石 乙 匕亿 X → τ世界人口炉大幅亿減n、L忆炉→ τ、「世 界然生産」炉大幅亿下炉石。( Ⅳ )、自然仗若干の傷苍負」女炉兮 古――忆 匕之试生物の」〈 彐扒の「種」の滅亡、南 石種の沔染の長期滞留――回復Lτ

く るのは明ら かである。③人間の欲望も ま た「自然」の一部だから、自然の傾 向 に ま かせて おけば こ う な る のが「自然」 である。

「自然保存」 を さ けぶのは必要だが、「人間の中の自然」 の賢明な抑制に失 敗した ら、④ こ う な る 、 と い う こ と を腹に入れて、少 し で も犠牲を少なく し つ つ最悪の事態から遠ざかる方法を「計算」 し なければなら な い 。そ の た め に は ド ラ イ で、 あ る場合に冷酷無残な「決断」 さ え必要であろ う 。「兎追い し かの 山、小鮒釣り しかの川」 を( B ) の も い い が、 かつて そ う い っ た山や川の ま わ り に は、栄養不良で、鼻をた ら し 、シ ラ ミ や寄生虫をわかし、あ か じ み た 着物を着て、はだしで走り ま わ っ ていた子供たちが大勢い た こ と 、そ し て 、そ の子供たち が「志を立てて」 り っぱに成功し た結果が今日の世界である こ と を 思うべ き だ ろ う 。も う そ う い っ た山や川は、先進地帯ではそ う簡単には かえ っ て こ な い。

も し かえ っ て く る に し て も 、 そ れはひ ょ っ と し た ら こ の文明が"崩壊して し ま っ た"あと かも知れない 、 と い う こ と を あ る程度覚悟した上で 、⑤生きのび る た め の「自然保存」をやら な く てはな ら な い時代にさ し かか り つ つ あ る よ う な気がする。

1 .空欄部Ⅰ 、Ⅱ 、Ⅲ 、Ⅳに入れる言葉とし て最も適切なも の を 、次の中から一 つ選び、 それぞれ記号で答えな さ い。

ア も ち ろ ん イ かえ っ て ウ つ ま り エ か と い っ て

オ た し かに カ し か し キ も し ク そ う すれば

Ⅰ: Ⅱ : Ⅲ : Ⅳ:

2 .下線部①「ある意味にお いて」 と あ る が、「ある意味」の内容とし て考えら れ る こ と は、次のどれか。最も適切なも のを一つ選び、記号で答えな さ

い。

ア 自然のイメージと し て砂漠や極地の冬空の写真は使われない と い う こ と。

イ 荒涼とし た 自然も「自然」の一部である と考えるべ き だ と い う こ と。 ウ ダニやシラ ミは、生態学的に小鳥や魚よ り重要な役割を果たして い る と い う こ と。

エ 日本の自然は、世界の中でも特殊な条件に属して い る と い う こ と。

十、作文(500 字前後)

1. 題名： ボ ラ ン テ ィ ア活動につ い て。