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00471认知心理自考资料:知觉

来源:自考生网 时间:2024-06-11 09:16:25 编辑:紫薇

考生网为考生收集整理了“00471认知心理自考资料:知觉“以供考生们复习使用。自考教材每隔几年都会更新、变动,但相关知识大体不变,考生们抓住考点进行复习即可。

00471认知心理自考资料:知觉

更多资料可查看:认知心理题库自考认知心理视频自考教材(相同课程各省教材不一定相同,请按省搜索)。

知觉

第一节知觉的一般概念

一、什么是知觉知觉是客观事物直接作用于人的感觉器官时,在人脑中产生的关于这个事物的各部分或属性的综合反映。

感觉和知觉的差别:感觉是对外界事物个别属性或特性的反映,知觉是对事物的各种属性或特性及其关系的综合的整体的反映。知觉和感觉的关系是整体和部分的关系。

知觉是以现在感受刺激的信息与过去经验的记忆相结合为基本条件而形成的。

二、影响知觉产生的主观因素①知觉对知识经验的依赖性②知觉者的态度、兴趣、能力

三、知觉的类别知觉分为视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉等。

知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。

第二节知觉的基本特性

一、知觉的选择性

1、知觉选择性的含义

知觉选择性是指知觉的对象能迅速地从背景中挑选出来,成为被我们清晰知觉到的事物

2、从背景中选择出对象的条件(1)、象和背景的差别②刺激物各部分的组合③刺激物的活动性

二、知觉的整体性

知觉的对象是由具有不同特征的部分组成的,但是,我们并不是把对象知觉成为许多个别的孤立部分,而是知觉为一个整体,这就是知觉整体性。

在知觉过程中,整体和部分是相互制约的。整体的知觉依赖于它的部分,同时,整体知觉本身也影响它的各个部分。

三、知觉的恒常性当知觉对象的条件在一定范围内发生变化时,被知觉的对象仍然保持相对稳定,就叫知觉的恒常性。

知觉的恒常性是由于知识经验的参与才产生的。知觉的恒常性对人的生活具有重大意义,保证人在不同条件下按事物的实际情况去反映它,这比单纯地感知局部的物理属性更有效地适应环境。

四、知觉的理解性知觉理解性是归类过程

知觉理解性是人在知觉对象时,总是根据过去的知识经验来解释对象,使它具有一定意义.

第三节空间知觉

一、什么是空间知觉空间知觉是指人对客观事物的空间关系的反映。

空间知觉是由多种分析器协同活动得到的,其中主要有视觉、触觉和运动觉,有时也由听分析器实现。

二、形状知觉形状知觉是关于物体形状的反映,它是靠视觉、触摸觉和运动觉来实现的。

三、大小知觉物体大小知觉决定于两个条件①物体的大小②物体的距离

当视线从一个对象转移到较远的对象时,就提供了对象距离变化的信号,当辨认出熟悉物体后,使们有可能按事物本来大小作出反应。

四、立体与距离知觉

立体与距离知觉也统称深度知觉。深度知觉是一种更为复杂的空间知觉,依靠有机体内部条件和外部条件提供的信号,经过大脑皮层的分析综合活动,才获得物体的立体和距离的知觉。

1、双眼视差双眼视差是指双眼视象的微小差别。2、眼睛的调节和辐辏

眼睛的调节是指水晶体曲率的改变。是由睫状肌对眼睛水晶体进行调节活动,便于保证视网膜上获得清晰的视象。

在注视对象时,也发生双眼辐合作用,即两眼的视轴向着被注视的对象合拢。在知觉物体时,两只眼睛的中央窝必须对准对象,才能保证投射的映象落到视网膜的最高感受区,获得清晰的视觉。/

3、线条透视对象占的视角大小也可以帮助估量知觉对象的距离4、空气透视5、光线明暗分布6、对象的重叠7、运动视差运动视差是由于观察者位置上的改变,所获得对象运动的方向和速度的差异五、方位知觉方位知觉是对外界物体的空间位置和对人本身所在空间位置的知觉。1、方位知觉的参照系物体的空间位置是以另一物体为参照的。东西南北以环境中熟悉的物体为参照进行定向。上下是以太空和地面关系为参照确定的前后左右大抵以自己的方位移动为参照。

2、视觉的方向定位视觉的方向定位是由对象在视网膜上的像的位置决定的。

3、动觉的方向定位

空间定向不仅要在视网膜上产生物体的造像,而且眼球还需借助相应肌肉的活动。依靠肌肉——运动觉和运动表象也能够判断出空间的方向。

4、平衡觉的方向定位

前庭器官是人的平衡感觉器官。这个器官接受刺激产生的兴奋是人的整个身体在空间的位置和转移的信号。

5、听觉的方位知觉双耳是辨声音方位的器官

1、声音听觉定位的规律

①人对左右两侧的声音,辨认得很准确。②前方和两耳轴线水平面上的声音,辨认最准确。③上、下和前、后容易混淆。④同侧耳朵圆锥面上的各个声音容易相互混淆。

2、听觉空间定位的主要依据①两耳时间差②两耳强度差③两耳位相差

第四节时间知觉

一、什么是时间知觉时间知觉是人脑对客观现象的时间关系的知觉,它是对客观现实的

延续性和先后顺序的反映。

1、知觉的标志①自然界的周期现象②社会的周期现象③计时工具④人自身的生理节律性活动⑤生物钟

二、时间估计

1、参加判断时间的分析器活动

判断时间是由视觉、听觉、肌肉—运动觉、肌体觉等多种分析器参加的。

在判断时间间隔的精确方面,各分析器之间是有差别的。听觉与触觉能力最强。

2、影响时间知觉误差的因素①活动的内容②兴趣和情绪体验③人的年龄差

第五节运动知觉

一、运动知觉运动知觉是辨别事物的静止和运动以及运动速度快慢的知觉。

二、运动知觉的依存条件

①物体运动的速度运动知觉下阈刚刚可以辨别出的最慢的运动速度。运动知觉上阈运动知觉速度达到看不清时的速度。②运动着的物体和观察者的距离③运动知觉的参照系④似动似动是在一定的时间和空间条件下,没有运动的刺激模式,而知觉到运动的现象⑤诱发运动诱发运动指一个物体的运动,使其相邻的一个静止物体产生运动的现象。

第六节错觉

一、错觉及其种类

错觉是指依据感知材料对周围环境做出不真实的解释,也就是对外界的不正确知觉。1、几何图形错觉

①形状错觉:贾斯特罗错觉(垂直线与水平线)、

缪勒—莱耶尔错觉(箭头向外扩展、向内)、赫林和冯德错觉(平行)、艾宾浩斯错觉(圆圈)

②小错觉

2、形重错觉3、运动错觉4、时间错觉

二、产生错觉的原因

1、知觉对象结构变化或背景变化2、生理、解剖方面3、主观因素

三、对错觉的利用

利用错觉现象,增强其长处,补救其缺陷,为生活服务。艺术、商业、军事等诸多领域都在利用错觉来欺瞒粗忽的观察者。增强化妆的效果,避免暴露弱点。

第七节观察

一、什么是观察观察是指有目的、有计划、有组织的,比较持久的知觉过程。

重要意义:对所从事的工作对象进行系统、周密地观察,获得事物的感性材料,在此基

础上进行进一步思考,从而寻求事物的发展、变化规律。

二、观察力的培养

①明确观察的目的任务②培养学生观察的技能和方法③要培养学生做观察记录和写报告的能力

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