天津14494学前儿童家庭与社区教育自考考试大纲(下载)

天津14494学前儿童家庭与社区教育自考考试大纲(下载)已公布，天津自考大纲14494学前儿童家庭与社区教育内容包括：14494学前儿童家庭与社区教育课程性质与目标、考核内容与考核目标、实践环节考核与成绩及有关说明与实施要求等，详情见下文：

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天津14494学前儿童家庭与社区教育自考考试大纲

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第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

本课程是高等教育自学考试学前教育学（专升本）专业一门专业课，它是一门理论性课程。本课程帮助学生理解、掌握有关学前儿童家庭教育与社区教育的基本理论，获得家庭教育指导相关能力的一门专业课程。

二、课程目标与基本要求

设置本课程的目的，是加深学生对家庭环境如何促进学前儿童发展的理解，促进学生有效地整合各种教育资源，为幼儿的健康成长创造更为理想的环境。能与幼儿、幼儿家长、同事等相关人员进行有效的沟通，使之有利于发挥幼儿园在指导家庭教育上的积极作用，在与家庭和社区密切合作的基础上实现全面育人的目标。

学习本课程要求贯彻历史唯物主义的科学精神，熟记有关学前儿童家庭教育与社区教育方面的基本概念和观点，理解学前儿童父母的行为模式、教养方式、教养观念以及亲子关系对孩子身心发展以及教养效能的影响。同时贯彻理论联系实际的原则，运用家庭教育和社区教育相关理论于学前教育实践当中，促进学前儿童身心全面和谐的发展。

三、与相关课程的联系与区别

本门课程是一门多边综合学科，与《学前教育心理学》、《学前教育原理》等课程有着密切的关系，一起构成学前儿童家庭教育的理论与实践体系。

第二部分考核内容与考核目标

第一章家庭与家庭教育

一、学习目的与要求

本章介绍家庭与家庭教育的基本概念、发展历史以及家庭教育的特点。要求通过本章学习，理解和掌握家庭和家庭教育的基本概念，家庭的功能，家庭教育的性质、地位与价值，家庭教育的优势与局限性等特点。

二、考核知识点与考核目标

（一）家庭概述（一般）

识记：家庭的概念、家庭的本质特征。

理解：家庭的历史演进、家庭的功能。

应用：结合当前社会特点，说明或分析家庭的功能。

（二）家庭教育概述（重点）

识记：家庭教育的概念（广义、狭义）

理解：家庭教育的性质、家庭教育的地位与价值

应用：结合实际情况，分析家庭教育的性质

（三）家庭教育的特点（次重点）

识记：家庭教育的优势

理解：家庭教育的局限性

应用：结合实际情况，分析家庭教育的优势和局限性

第二章制约学前儿童家庭教育的因素

一、学习目的与要求

本章介绍家庭内部因素和外部因素如何制约影响着家庭教育。要求通过本章学习，理解和掌握家长应具备的素质，家庭结构的类型，家庭生活方式含义、类型，家庭氛围与家庭教育的关系，以及外部因素对家庭教育的制约作用。

二、考核知识点与考核目标

（一）家庭内部因素（重点）

识记：家长的教育素质、家庭结构的类型

理解：家庭生活方式、家庭氛围

应用：结合实际情况，分析家长教养方式的类型及对儿童发展的影响

（二）家庭外部因素（一般）

识记：家庭所处历史时代

理解：家庭所处的民族、国度

应用：结合社会现实，分析家庭所处的社会区域如何影响家庭教育

第三章学前儿童家庭教育的目的、任务与内容

一、学习目的与要求

本章介绍学前儿童家庭教育的目的、任务与内容。通过本章学习，理解和掌握学前儿童家庭教育的目的及影响因素，学前儿童家庭教育的内容。

二、考核知识点与考核目标

（一）学前儿童家庭教育的目的（次重点）

识记：家庭教育的目的，学前儿童家庭教育的目的

理解：不同历史时期学前儿童家庭教育的目的与要求

应用：结合现实情况，分析影响家庭教育目的的因素

（二）学前儿童家庭教育的任务和内容（一般）

识记：学前儿童家庭教育的五项内容

理解：学前儿童家庭智育

应用：结合社会现实，分析学前儿童家庭德育的内容

第四章学前儿童家庭教育的原则和方法

一、学习目的与要求

本章主要介绍了学前儿童家庭教育的基本原则和方法。通过本章学习，理解和掌握严爱适度、因材施教、统一连贯等家庭教育原则，以及游戏娱乐法、榜样示范法、环境熏陶法等教育方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）学前儿童家庭教育的原则（重点）

识记：学前儿童家庭教育的五个基本原则

理解：严爱适度原则，统一连贯原则

应用：结合现实情况，分析如何理解和贯彻学前儿童家庭教育的原则

（二）学前儿童家庭教育的方法（次重点）

识记：学前儿童家庭教育的六种方法

理解：游戏娱乐法、榜样示范法、环境熏陶法

应用：结合现实情况，分析如何使用学前儿童家庭教育的方法

第五章不同年龄阶段学前儿童的家庭教育

一、学习目的与要求

本章介绍了胎儿、新生儿、学步儿、入园前、入学期阶段学前儿童的家庭教育。通过本章学习，理解和掌握入园期、入学期学前儿童的家庭教育。

二、考核知识点与考核目标

（一）学步儿期的家庭教育（一般）

识记：学步儿的特点

理解：学步儿的教育方法

应用：结合实际情况，运用针对学步儿的家庭教育方法

（二）入园期的家庭教育（次重点）

识记：入园前的家庭教育

理解：入园后的家庭教育

应用：在孩子入园前后，合理运用相应家庭教育方法

（三）入学期的家庭教育（重点）

识记：做好入学的几项准备工作

理解：入学的心理准备、独立性准备

应用：结合现实情况，如何做好孩子入学的准备工作

第六章特殊家庭类型的学前儿童家庭教育

一、学习目的与要求

本章介绍特殊家庭类型的家庭教育。通过本章学习，理解和掌握灾害后儿童的家庭教育措施，隔代教育的对策与建议。

二、考核知识点与考核目标

（一）灾害后儿童的家庭教育（一般）

识记：灾害后儿童的心理

理解：灾害后儿童的家庭教育

应用：结合社会现实，分析如何对灾害后儿童进行家庭教育

（二）隔代教育的问题（次重点）

识记：隔代教育的对策与建议

理解：隔代教育的优势和局限性

应用：结合社会现实，合理运用隔代教育的对策与建议

第七章学前儿童家庭教育指导

一、学习目的与要求

本章主要介绍如何进行学前儿童家庭教育指导。通过本章学习，理解和掌握家庭教育指导的任务与内容、原则和方式。

二、考核知识点与考核目标

（一）家庭教育指导的任务与内容（一般）

识记：家庭教育指导的重要性、任务

理解：学前儿童家庭教育指导的内容

应用：结合现实情况，分析学前儿童家庭教育指导的内容

（二）家庭教育指导原则和方式（次重点）

识记：家庭教育指导的形式

理解：家庭教育指导的原则

应用：结合现实情况，分析家庭教育指导的原则

第八章现代社会背景下的家庭教育

一、学习目的与要求

本章主要介绍了现代社会背景下我国家庭教育的变化、社区教育与学前儿童家庭教育的联系。通过本章学习，理解和掌握我国学前儿童家庭教育的变化和发展趋势，利用社区资源实施家庭教育的途径和方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）社会转型期对我国家庭教育的影响（一般）

识记：家庭结构类型的多元化

理解：家庭教育功能的转变、家庭生活方式的改变

应用：结合当前社会现实情况，分析家庭结构、生活方式、家庭教育功能的变化

（二）社区教育与学前儿童家庭教育（重点）

识记：社区教育的概念

理解：国内外社区学前教育概况

应用：结合现实情况，分析开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法

（三）学前儿童家庭教育存在的问题与发展方向（次重点）

识记：学前儿童家庭教育存在的问题

理解：我国学前儿童家庭教育的发展趋势

应用：结合当前社会现实情况，分析学前儿童家庭教育存在的问题与发展趋势

第三部分有关说明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

本课程的能力考核目标共分为三个能力层次：“识记”、“理解”、“应用”。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

识记：能够识别和记忆本课程中的有关名词、概念及规律的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。

理解：能够领悟和理解本课程中有关概念及规律的内涵，全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，对问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。

应用（包含简单应用和综合应用）：能在理解掌握的基础上，联系实际，运用现代意识分析家庭教育，是既要求理论掌握、又要求具备分析论证能力的高层次要求；能综合运用教育学、心理学等方面的知识，理论联系教育实践，是最高层次的要求。

二、指定教材

指定教材为考生自学、社会助学和考试命题的依据。

指定教材：《学前儿童家庭与社区教育（第二版）》周雪艳编著复旦大学出版社2015年9月

三、自学方法指导

1、自学时必须要认真阅读教材，开始阅读每一章之前，应先认真学习大纲中有关该章的考核知识点、自学要求以及对知识点的能力层次要求和考核要求。以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、使用教材时，应注意将精读与泛读相结合，应在泛读即通读的基础和掌握较全面的知识背景条件下，对考核知识点进行重点地逐段细读，逐句推敲，以求做到对基本概念深刻理解，对历史脉络彻底弄清，对基本理论牢固掌握。切忌在没有全面学习教材的情况下孤立地抓考核知识点，以免生吞活剥，不能真正地理解和灵活地运用。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念术语、基本理论与教育方法，归纳出要点，从而加深对问题的认知、理解和记忆。有利于突出重点，并涵盖全部课程内容，同时锻炼提高自己的自学能力。

4、在自学过程中，既要注重理论知识，也应重视实际运用能力的培养。如运用学前儿童家庭教育的基本原则和方法，对学前儿童进行家庭教育等。要通过完成练习思考题、撰写小论文，锻炼自己分析论证及书面表达的能力。

四、对社会助学的要求

1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研自学考试指定教材，明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2.要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、理解与应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力。

3.要正确处理重点、次重点和一般的关系。课程内容有重点、次重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且三者之间是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。

4．助学学时建议。本课程共4学分，助学建议不少于72学时，课程学时分配见下表，考生也可参考该表安排自学时间。

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试的内容。

2、试卷中对不同能力层次要求和试题所占的比例大致是：“识记”为30%，“理解”为40%，“应用”为30%。

3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷中所占比例依次为2：3：3：2左右。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、试题题型一般分为：选择题（包括单项与多项）、名词解释题、简答题、论述题等。

6、考试采用闭卷笔试。考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分为及格。

六、题型示例（样题）

（一）单项选择题

下列不属于社区教育特点的是（）。

A.地域性  B.开放性  C.渗透性  D.实用性

（二）多项选择题

下列属于学前儿童家庭教育存在问题的是（）。

A．期望值过高  B.重养轻教  C.教育片面化  D.过度干预

（三）名词解释

1.家庭教育

2.社区教育

（四）简答题

当前我国学前儿童家庭教育的发展趋势。

（五）论述题

结合当前现实情况，分析开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法。

文章来源：http://www.zhaokao.net/zxks/system/2024/03/04/030007033.shtml

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