2021年湖北04472版式设计自考考试大纲及指定教材

自考生网为考生提供《2021年湖北04472版式设计自考考试大纲》，内容包括04472版式设计自学考试大纲考核内容、考试重点、次重点、一般知识点，以及大纲对应的教材版本、自学方法指导、考试题型示例等相关内容。

本大纲对应教材版本：周峰，《版式设计》，北京大学出版社，出版日期：2013-01-04
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湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：版式设计

课程代码：04472

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

《版式设计》是视觉传达设计（专升本）的专业核心课。此课程以版式设计的形式法则为基本内容，以版面视觉功能设计为前提，强调学习版式设计的基本规律和理论，注重版式的创造性研究，它所研究的对象是对图形元素的编排处理。版式设计是通过情感的传递引起观者的共鸣和心灵上的沟通。任何形式的运用都注重与内容的统一，都应有助于主题思想的传达。版式设计是按照一定的视觉表达内容的需要和审美的规律,结合各种平面设计的具体特点,运用各种视觉要素和构成要素,将各种文字图形及其他视觉形象加以组合编排、进行表现的一种视觉传达设计方法。版式设计意味着对印刷品可视部位每一处细节的推敲。其中，图形、图片的精心安排，文字的巧妙运用，空间的合理组构等，设计应使它们之间形成相互联系的整体，从而使版面设计思想、信息准确、快捷的传达给读者。它作为视觉传达设计的一种手段和元素，具有思想性与单一性、艺术性与装饰性、趣味性与独创性、整体性与协调性的特点。

二、课程目标与基本要求

《版式设计》课程是视觉传达设计专业的必修课，是平面设计专业的重要教学环节，通过学习使学生能够了解版式设计在平面设计中的重要性。了解版式设计作为传达信息的载体的特殊意义、目的、原则和方法，掌握版式设计的基本规律和表现手法。培养学生对版面控制能力以及对读者的视觉流程的引导能力和信息的准确传达能力，并在掌握相关理论知识的基础上进行更深入的自行研究。同时，也要理解版面设计是将多种视觉传达元素，按照审美法则和人们的视觉经验进行编排组构的一种视觉表达形式。通过本课程的学习，使考生能够掌握版面设计的一般规律并与实践有机结合，为今后的学习打下扎实的基础。

基本要求：使学生了解版式设计的性质和任务；认识版式设计在平面设计中的位置及作用；课程要求学生，掌握版式设计的方法和设计程序，以提高灵活运用各种表现手法设计版式的能力，也了解版式设计发展的现状和未来；通过以点带面的思维能力培养，使考生熟练的掌握基本编排技能，包括形态、色彩、肌理、空间、体积、构图的形式感等，从而创造出富有个性的版式设计作品。

三、与本专业其他课程的关系

《版式设计》是视觉传达设计（专升本）的专业核心课。本专业其他课程如《字体设计》、《电脑设计》、《图形创意》等可作为此课程的先期课程，为《版式设计》提供专业基础知识，《包装设计》、《企业形象设计》等课程作为此课程的后续课程，可应用相应软件进行相关设计。

第二部分考核内容与考核目标

第一章版式设计概述

一、学习目的与要求

学习目的：了解版式设计的意义与内涵，从日常生活中的各种媒介，认识版式设计的重要性。

学习要求：从一张名片的编排设计开始，引导学生认识版式设计的作用。

二、考核知识点与考核目标

（一）版式设计的定义（一般）

识记：版式设计的含义

理解：学习了解版式设计的内容与特征

应用：认识现代版式设计与平面设计其它专业的关系

（二）版式设计的目的和意义（次重点）

识记：版式设计的别称

理解：版式设计在平面设计中的地位、目的和意义

应用：了解现代世界主要发达国家的科技与版式设计的发展趋势

第二章版式设计的起源与发展

一、学习目的与要求

学习目的：主要讲述版式设计的起源与发展，通过介绍版式设计发展的不同历史时期的风格，以及现代版式设计的形式特点，帮助学生汲取版式设计经验，创新版式设计形式。

学习要求：有目的的收集版式设计的资料，认识版式在不同时期的视觉特征，关注生活中各种与版式设计相关的媒介。

二、考核知识点与考核目标

（一）版式设计的起源及现代版式设计的风格（次重点）

识记：知道世界版式设计历史发展的源头

理解：学习了解版式设计的内容与特征

应用：现代版式设计的风格

（二）版式设计的特点及计算机应用对版式设计的影响（重点）

识记：版式设计的特点

理解：学习活跃的市场推动了版式设计的发展

应用：计算机应用对版式设计的影响

第三章版式设计的形式法则与视觉要素

一、学习目的与要求

学习目的：在版式设计的过程中要遵循一定的形式法则。通过对形式法则理论的学习，为版式设计的实践打基础。视觉要素是构成版式设计的重要因素。通过学习让学生能够运用设计要素和形式美法则进行版式设计。

学习要求：利用具体的图例讲解版式设计的各种形式法则分解三个视觉元素在不同情况下的视觉感知。

二、考核知识点与考核目标

（一）版式设计的形式法则（重点）

识记：形式法则的基本内容，涵括范围

理解：人感知形态产生的物理反应、生理反应及心理判断，通过理性产生版面设计的形式法则

应用：通过大量课题练习了解形式法则在实践设计中的运用

（二）版式设计的视觉要素（重点）

识记：版式设计中的文字

理解：版式设计中的图形与图像

应用：版式设计中的色彩

第四章版式设计的视觉流程及栅格系统

一、学习目的与要求

学习目的：主要讲述版式设计中的视觉流程及栅格系统，了解视觉流程有助于学生在设计中建立视觉秩序感；对栅格系统的学习有利于学生在传统网格架构的基础上创造出符合现代审美的设计作品。

学习要求：以各种设计图例讲解视觉流程和栅格系统，要求将常规的网格系统运用于实践。

二、考核知识点与考核目标

（一）版式设计的视觉流程（一般）

识记：了解人阅读信息时的自然流动习惯

理解：人的视觉流程与版式设计视觉流程的联系与区分

应用：设计的视觉流程在版面设计中的利用

（二）版式设计的栅格系统（重点）

识记：平面版式中的网格的基本形式

理解：在网格设计中掌握开本的规格

应用：把握网格体系的设计技巧

第五章版式设计流程与印刷

一、学习目的与要求

学习目的：版式设计的过程是有目的、有计划创造的过程。对于版式设计的流程的学习能使学生在设计的时候循序渐进。

学习要求：把版式设计的每一个步骤都结合具体的实例进行讲解，对于印刷知识、工艺最好安排学生到印刷企业现场讲解。

二、考核知识点与考核目标

（一）版式设计的流程（次重点）

识记：印刷前工作阶段

理解：印刷中工作阶段

应用：印刷后加工阶段

（二）版式设计与印刷（重点）

识记：印刷基本知识

理解：有版印刷技术

应用：特种印刷

（三）版式设计的应用软件（一般）

识记：版式设计的应用软件

理解：各类软件的特色

应用：各类软件的配合使用

（四）常用的印刷纸张（一般）

识记：常用的印刷纸张的说明

理解：印刷纸张与特性

应用：印刷纸张的开切

第六章版式设计在平面设计中的应用

一、学习目的与要求

学习目的：通过本章学习，使学生了解报纸、书籍等的版式设计的实际运用。

学习要求：针对每一种媒介的不同特性利用具体的图例进行讲解。

二、考核知识点与考核目标

（一）报纸的版式设计（重点）

识记：报纸的含义

理解：其内容的自由与版式的自由

应用：针对性与诉求效率的优点

（二）书籍和杂志的版式设计（重点）

识记：书籍和杂志的含义

理解：体会不同的纸张，形成不同的印刷效果与触摸感受

应用：纸材的折叠建材形式

（三）广告的版式设计（次重点）

识记：不同版式规格在不同场合的应用

理解：纸质的选择与版面的品位

应用：裁切与开窗穿孔：外形裁切与开天窗、穿孔

（四）宣传品的版式设计（重点）

识记：宣传品的宣传场合

理解：宣传品版面的主要特性

应用：创造活跃的营销时空

（五）网页中版式设计的应用（次重点）

识记：了解网页版面设计必须掌握计算机技术与艺术两方面的技能

理解：网页设计的创意思考

应用：网页设计素材的提炼与素材合成

第七章版式设计作品赏析

一、学习目的与要求

学习目的：通过本章学习，提高对版式设计的认识，增强审美能力。

学习要求：利用资讯的便捷性通过不同的途径搜集优秀的版式设计作品。

二、考核知识点与考核目标

练习（一般）

识记：版面设计应用主要范围

理解：版面设计在主题设计应用中的要点

应用：版面设计在主题设计中的应用和所体现的灵活性与创新性

说明：该项需编纲教师全面考量该课程内容，并对各章节都给出相应的知识层次（重点、次重点、一般），在知识层次下对各知识点提出相应的能力层次要求（识记、理解、应用）。在分配知识层次和能力层次过程中，应注意以下问题：

1、知识层次包括“重点、次重点、一般”三个层次，此三层次在命题中的固定比重分别为：65%，25%，10%。要求编纲教师在分配知识层次时，除考虑知识点本身的重要性外，兼顾各层次在命题中的比例要求。避免出现某一层次知识点过少，不能满足命题中比例要求的情况。

2、①能力层次包括“识记、理解、应用”三个层次，此三层次在命题中无固定比重要求，需编纲教师结合本课程的具体考核要求给出比例（在“有关说明与实施要求”中给出比例），并在分配知识点能力层次时结合命题比例，做到大纲与技能考核要求统一。

②大纲中知识点的能力层次分配应全面涵盖三个能力层次，尽量不要缺少，但各章节不是必须全有三个层次的知识点，应根据各章实际情况具体安排。

3、大纲中的考核知识点只具体到章，不需要将知识点细化到节。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

说明：省考委统一加以说明，编纲教师不需自行解释。

二、教材

1、指定教材

周峰，《版式设计》，北京大学出版社，出版日期：2013-01-04，ISBN：9787301158500

2、参考教材

三、自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

说明：该项省考委统一说明，若编纲教师需做个别说明，该部分也可自行撰写。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8.实验实训或助学实施条件（技能考核课程需要补充该部分要求）

9、助学学时：本课程共3学分，建议总课时54学时，其中助学课时分配如下：

说明：

1、该项1-7省考委统一说明。若编纲教师需做个别说明，该部分也可自行撰写。

2、该项中对助学学时的分配，需由编纲教师完成。高等教育自学考试规定每学分18学时，请教师按此规定分配学时。涉及实践考核的课程，实践与理论课时应分别列出。

五、关于技能考核的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是技能考核内容。内容覆盖到章，适当突出重点。

2、技能考核中对不同能力层次的考核比例大致是："识记"为10%、"理解"为20％、"应用"为70％。

3、考核难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。

4、各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、技能考核类型一般分为：一般操作类型、综合设计类型。

6、技能考核时间为150分钟，采用百分制评分，60分合格。

7、考核场地

能同时容纳所有考生上机操作的考场，如机房等。

8、考核器材

台式计算机，安装Photoshop、Illustrator软件，能进行Photoshop、Illustrator软件操作。能够利用局域网分发电子试题和收集考生答案文件。

9、考评人员

熟悉Photoshop、Illustrator软件操作的相关人员。

10、考核目标

（1）能使用Photoshop、Illustrator软件进行上述知识点的基本操作；

（2）能使用Photoshop、Illustrator软件进行图形绘制，进行版式编排设计。

11、考核内容

参照参考本考试大纲第二部分。

12、考核方式

上机软件操作实践技能考核，一般操作类型题目主要考核使用Photoshop、Illustrator软件进行基本知识点的绘制（见第二部分），综合设计类型主要考核使用Photoshop、Illustrator软件进行图形绘制，和版式编排设计。

13、评分标准（待补充）

说明：

1、该部分1、3、4、6项省考委统一规定，编纲教师不用自行填写。

2、其中第2项“不同能力层次的试题比例”需编纲教师结合大纲中各章知识点能力层次分配给定。

3、第5项“试题类型”,也需编纲教师结合命题要求给出。应尽量全面的涵盖该课程考试中可能出现的试题类型，避免出现考试中出现的题型在大纲中没有举出的情况。

六、题型示例（样题）

1.一般操作类型

如：设计主题海报。内容不限。

2.综合设计类型

如：分阶段的虚拟设计内容、针对不同的媒介，如报纸、杂志等的特点进行设计，或以个人推广为主题设计一系列个人宣传品。
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

审编情况登记表

学校：湖北工业大学

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