00320领导科学自考资料：绪论

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绪论

第一节领导活动的历史演变

1、原始社会氏族、部落的首领，称为酋长，由本氏族、部落中最受敬重的长者、智者、贤者、勇者担任，他们负责指挥氏族、部落成员猎取食物，分配果实，主持祭祀活动，抵御野兽侵袭，保护氏族、部落安全等，这就是人类领导活动的发端。历史上把这种原始的自然领导制度称为“禅让制”。

2、原始社会领导制度的特征：1禅让制；2领导活动十分简单；3集体领导；4与图腾崇拜结合在一起；

3、领导活动的发展：

1）原始社会解体，人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会、奴隶社会，与此相适应对的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。故这种小生产条件下的领导，又称为家长式的经验领导。

2）资本主义社会，为适应社会化大生产和科学日新月异的发展需要，专家式领导、专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化，科学领导的产生已不可避免。

3）社会主义社会，实现了生产资料公有制。领导者和被领导者只是社会分工的不同，是同志式的平等关系，党和政府的各级领导人，都是为人民群众服务的，都是人民的公仆。***说“什么叫领导？领导就是服务。”这是对社会主义领导本质的论述。

4、现代领导发展的基本趋势：

1）决策工作专门化；（决策与执行都是统一在一起的，二者分离的标志是“事业部制”的产生。斯隆被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”。决策与执行的分离，决策内部又有咨询与决策，即“谋”与“断”的分离。）

2）领导主体集团化；（领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团，不再是一个人。）

3）领导方式民主化；（“事业部制”及民间咨询机构的出现，也是民主制的发端和主要表现形式。民主化趋势的另一表现是监督的独立化。领导方式的民主化必然要求法治化。）

4）领导方式科学化；

第二节领导科学的产生与发展

1、领导活动作为一门科学来研究的原因：

1）领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导活动实践需要一门科学，而且这种领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。

2）领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。

3）领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。

2、领导科学产生的历史条件：领导活动实践，是领导科学产生的源泉。（领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的）

1）现代社会的发展特征：1社会活动越来越复杂；2社会活动变化越来越迅速；3社会活动的影响越来越大；

2）领导科学的出现与最近一百多年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。现代科学技术的新发展开辟了科学研究的新领域、新方向，一批新兴的边缘科学、综合科学、交叉科学应运而生，出现了三门全新的横断科学，即系统论、信息论、控制论，通称为系统理论。

3）19世纪中期的“经理制”，到了20世纪20年代，斯隆所建立的“事业部制”，就是把决策与执行以及领导与管理的分工，以组织机构的形式固定了下来。随着以后大企业、大工程、大科学的发展，这种分工又发展到新的阶段。“现代社会的三大分工”：1策与执行的分工；2决策与咨询的分工；3决策与监督的分工。

4）领导科学的产生也是人类领导思想成果长期积累的结果，是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。马克思主义的产生，在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学。

3、领导科学在我国的兴起：

1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。

2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。

3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。

第三节领导科学研究的对象、范围和特点

1、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问。

现代领导科学活动及其发展规律是领导科学的研究对象。

2、领导科学的范围：

1）领导本质的理论；

2）领导观念的理论；

3）领导职能的理论；（***概括的“出主意、用干部”，“了解情况和掌握政策”，就是现代领导要做的主要情况，应起的主要作用，应负的主要责任）

4）领导体制的理论；（起着根本性、全局性、稳定性和长期性的作用）

5）领导者的素质和修养的理论；（领导行为的主体是领导者。领导者的素质是发挥领导作用的基础）

6）领导方法、艺术、作风的理论；

7）领导绩效考评的理论；（；领导绩效是领导活动的出发点和归宿）

3、领导科学研究的领域大致概括为：

1）领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题；

2）领导活动的结构，即指领导体制等问题；

3）领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问题。

4、领导科学的特点：1综合性；2应用性；3社会历史性；

5、领导科学与其他学科的关系

1）与马克思主义哲学的关系（不能也不应该代替领导科学）

2）与政治学的关系（二者不能够也不应该等同）

3）与管理科学的关系（有交织有区别。领导比管理层次高，管理比领导门类多；管理科学更多地接近硬科学，而领导科学更多地接近软科学）

4）与党的建设学说的关系（党建学说的研究内容更集中，而领导科学的研究范围更广阔）

第四节学习领导科学的意义和方法

1、学习领导科学的意义：

1）学习领导科学，是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。2）学习领导科学，是深化全面改革的需要。

3）学习领导科学是加强党的执政能力建设的需要。（加强党的执政能力建设的关键是建设高素质的干部队伍，实现干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化。）

4）学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战的需要。

2、建设具有中国特色的领导科学：

1）必须坚持以马列主义、***思想、***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。（是我国社会主义现代化事业的根本，也是建设具有中国特色的领导科学的根本）

2）必须从我国四化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。

3）必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。

4）必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。

3、学习领导科学的方法：（理论与实践统一是学习领导科学的根本方法）

1）要重视学习理论；

2）要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际；

此外，还要注重1实证方法，又称调查研究方法；2历史方法；3比较方法；4案例方法；（是理论联系实际的具体化）5系统方法；6借鉴方法。

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