2024年天津自考专科所需教材《低视力学13434》

目录

第一章 低视力概述

节 低视力的定义

第二节 低视力的相关分级标准

一、世界卫生组织制定的低视力、盲及视力损伤的分级标准

二、我国制定的低视力及盲的分级标准

第三节 关于紊乱、损伤、活动受限和参与受限的概念

第四节 低视力康复的特点

第五节 低视力的病因及其流行病学现状

一、 范围内低视力的病因及其流行病学现状

二、我国低视力的病因及其流行病学现状

第二章 视功能评估

节 病史采集

第二节 视力检查

一、远视力检查

二、近视力检查

三、其他视力检查法

第三节 视觉对比敏感度检查

第四节 屈光检查

一、客观验光法

二、主觉验光法

三、睫状肌麻痹验光

第五节 视野检查

一、视野计的设计和种类

二、视野检查方法

三、正常视野

四、病理性视野

第六节 眩光检查

一、不适眩光

二、失能眩光

第七节 色觉检查

第八节 立体视觉检查

第九节 功能性视力评估

第十节 低视力病人生存质量评估

第三章 助视器

节 助视器概述

第二节 远用光学助视器

一、远用光学助视器——望远镜系统

二、远用助视器的验配

第三节 近用光学助视器

一、近用助视器放大原理

二、常见的近用光学助视器

三、近用助视器的验配

第四节 电子助视器

第五节 其他视觉助视方法

第六节 非视觉性助视方法

第七节 视野缺损的助视器验配

一、视野损害的处理

二、视野增宽和扩大装置

三、偏盲的处理

第四章 低视力康复训练

节 低视力康复的特点

第二节 助视器的训练

一、远用助视器的训练

二、近用助视器的训练

第三节 功能性视力训练

一、功能性视力的模式

二、功能性视力训练的目的和意义

三、功能性视力训练的基本内容

四、训练的组织与指导

第四节 低视力日常生活技能训练

一、日常生活活动

二、日常生活技能训练

三、定向及行走康复训练

第五节 低视力康复技术新进展

一、人工视网膜

二、光遗传学技术

第六节 低视力康复水平的评估

一、助视器效果评估

二、生存质量评估

第五章 儿童低视力

节 概述

一、 及我国低视力儿童现状

二、低视力对儿童认知的影响

第二节 儿童低视力的流行病学

一、我国儿童低视力的流行病学特点

二、国外儿童低视力的流行病学特点

第三节 儿童视功能发育特征及低视力的特点

一、儿童视功能发育特征

二、儿童低视力的特点

第四节 儿童低视力病人的相关视功能检查及生存质量评估

一、儿童低视力的相关检查方法

二、低视力儿童功能性视力的评估

第五节 儿童低视力的康复

一、低视力儿童使用助视器的特点

二、低视力儿童康复的医教结合

三、低视力儿童康复的特点

四、儿童低视力常见几种眼病的屈光矫正及助视器的选配

第六章 老年低视力

节 概述

一、 及我国的老龄化

二、年龄和视力损害的关系

第二节 老年低视力的流行病学

一、我国老年低视力的流行病学特点

二、国外老年低视力的流行病学特点

第三节 老年低视力的特点

一、生理性特点

二、病理性特点

第四节 老年低视力病人的相关视功能检查及生存质量评估

一、老年低视力的相关检查方法

二、生存质量的概念和测量

三、低视力病人的生存质量调查问卷

四、效用值评估低视力病人生存质量

五、老年低视力病人康复前后的生存质量

六、老年低视力病人伴随其他疾病对病人生存质量的影响

第五节 老年低视力的康复

一、矫正屈光不正

二、调整照明

三、增强对比敏感度

四、控制眩光

五、使用光学及电子助视器

六、确定暗点和旁中心注视的训练

七、选择非光学的适应性装置

八、日常活动的适应性训练

九、定向及行走康复训练

十、环境改造与预防跌倒

十一、心理康复

十二、工作训练和社区康复

第七章 低视力与其他身心障碍

节 低视力与听力障碍

一、概述

二、听力障碍的分类与分级标准

三、伴有眼疾的听力障碍性疾病

四、视力和听力复合障碍的处理

五、听力障碍的预防

第二节 低视力与智力障碍

一、概述

二、智力障碍的分类与分级标准

三、伴有眼疾的智力障碍性疾病

四、智力障碍合并低视力的视觉康复

五、智力障碍的预防

第三节 低视力对个体心理过程和心理特性发展的影响

一、低视力对个体心理过程发展的影响

二、低视力对个体个性心理特性发展的影响

第四节 低视力病人的心理康复

一、对低视力及盲的认识误区

二、低视力儿童的心理康复

三、成年低视力病人的心理康复

四、他人对待低视力病人的态度

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