2010年4月自考00467课程与教学论历年真题及答案

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2010年4月自考00467课程与教学论历年真题及答案

1、赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )

A.复习

B.呈现

C.拓展

D.方法

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2、杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( )

A.《儿童与课程》

B.《民主主义与教育》

C.《我的教育信条》

D.《明日之学校》

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3、现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )

A.目标模式

B.过程模式

C.表现模式

D.普遍模式

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4、斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( )

A.目标原则

B.过程原则

C.评价原则

D.组织原则

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5、奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了
( )

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义学习

D.解决问题学习

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6、“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的( )

A.好奇心

B.认知驱力

C.附属驱力

D.自我驱力

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7、维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( )

A.潜在发展区

B.实际发展区

C.最近发展区

D.现有发展区

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8、课程要素即课程的基本构成，大致包括以下几个方面：概念、方法、技能、价值观与
( )

A.原理

B.过程

C.学生

D.教师

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9、把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。这种课程类型的组织体系称为( )

A.课程要素

B.课程组织

C.课程结构

D.课程目标

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10、以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为( )

A.课程与教学的评价

B.课程与教学的实施

C.课程与教学的目标

D.课程与教学的内容

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11、在理念层面，建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始置于多学科的基础之上。这是( )

A.教学研究的发展趋势

B.文化研究的发展趋势

C.课程研究的发展趋势

D.社会研究的发展趋势

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12、“泛智课程说”产生于文艺复兴时期，其创立者为( )

A.赫尔巴特

B.斯宾塞

C.夸美纽斯

D.卢梭

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13、【简答题】简述卢梭发现教学论的基本内涵。

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14、【简答题】试述非指导性教学的基本特征。

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15、【简答题】在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时,古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么?

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16、【简答题】简述学科课程的局限。

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17、【简答题】客观主义认识论的内涵是什么?

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18、【论述题】试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。

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