03005护理教育导论自考资料：护理教育评估与评价

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护理教育评估与评价

1、评估相当于测量，除了可用于对事物进行量的测定外，它还可以用于测定事物非量化的价值。其实质是事实判断。

2、评价是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断，个体特性是通过测量或评估获得的。其实质是价值判断。

因此，评估是评价的基础。

3、教育评估:是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计分析，做出价值判断的过程。

4、教育评价:是参照现有的教育目标，通过系统地收集信息，采用科学的方法对教育活动中的事物或人物做出综合价值分析和判断的过程。

5、评估作用：

A、对护理具有鉴定、诊断、反馈、沟通、向导、激励、监督、决策的作用；

B、保持促进和提高护理质量。

6、评估的分类：无锡自考网http;//www.wxzk.net

正式评估：即运用科学的方法和工具进行测试来获得资料，并对不同的资料进行整理、分类，再经统计学处理和比较的过程。其特点是资料被法定机构认可。如：期末考试、标准化考试、临床结业考核等。

非正式评估：为个人的、主观的评估，它可以是从对学生每天行为的观察、从学生的练习以及非正式

的接触或交谈中逐渐获得资料的过程，如平时练习等。

7、正式评估与非正式评估的区别：

（1）相同点：都是教育评估的重要组成部分，目的是获取资料和信息。

（2）不同点：正式评估是运用科学的方法和工具进行测试来获得资料，并对不同的资料进行整理、分类，再经统计学处理和比较的过程。其特点是资料被法定机构认可；而非正式评估是为个人的、主观的评估，它可以是从对学生每天行为的观察、从学生的练习以及非正式的接触或交谈中逐渐获得资料的过程。

8、有效评估的标准：

（1）真实性（效度）：指一个评估的结果与欲测量的属性之间相符程度的指标。

（2）可靠性（信度）：指一个测试在测量被测对象时前后一致的程度。也就是在相同的条件下，一个测验多次对同一组被测对象评估的结果或所得到的资料相同的程度。

（3）区分度：指测试对被测试对象反应水平的区分程度和鉴别能力。

（4）实用性：指测试在应用上有无时间、场所、经费等的限制。

9、出选择题时的注意事项：

A、主干部分应陈述清楚，可以测试不同层次的知识

B、3个或3个以上的选项，减少猜题的可能性

C、应按逻辑或数字顺序排列

D、尽量避免重复

E、应是同类性质的内容

10、论述题/主观题的优点：

（1）考试对象可以自由做答，从不同侧面、广度和深度自由发挥；

（2）可考察学生的理解、概况、判断、推理、创造、评价、鉴赏等能力；

（3）一次进行多因素的综合评分、可间接用于态度和价值观的评估；

（4）命题比客观性试题容易。

11、论述题/主观题的缺点：

（1）内容真实性低，涉及教学大纲要求的内容有限；

（2）分数可靠性低，评分尺度难以精确掌握；

（3）评分困难，花费评分者大量精力和时间；

（4）学生答题感到疲劳；

（5）书写能力会影响分数；

（6）选答题的难易程度不同会影响结果。

12、试卷编制的基本原则：

（1）编制试题应该严格遵守保密制度，不得以任何形式泄露试题内容。

（2）根据不同的考试目的和用途进行试卷的设计和试题题型的选择。

（3）试题的量应根据考试的时间、内容、题型难度及被测试对象的特点等选择。

（4）编制试题必须以教学大纲为依据。

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