11530护理礼仪与人际沟通自考资料：护士的科学思维修养

自考生网为考生收集整理了“11530护理礼仪与人际沟通自考资料：护士的科学思维修养“以供考生们复习使用。自考教材每隔几年都会更新、变动，但相关知识大体不变，考生们抓住考点进行复习即可。

更多资料可查看：护理礼仪与人际沟通考试题库、自考护理礼仪与人际沟通视频、自考教材（相同课程各省教材不一定相同，请按省搜索）。

护士的科学思维修养

第一节：科学思维

1、思维：一词在汉语中与思考、思索是近义词，思维就是思索，思考的意思。

2、思维具有间接性和概括性两个主要特点。

3、护士具备科学思维的重要性：1、有利于护理学的发展，2、有利于护理质量的提高，3、有利于护士自身素质的培养。

一、思维的分类：1、按思维的水平及凭借物分类，可分为动作思维、形象思维和抽象思维三种。2、按思维探索答案的方向不同分类：可分为聚合思维和发散思维。3、按解决问题的态度分类：可分为习惯性思维和创造性思维。

二、问题解决：所谓问题解决是由一定情境引起的，有特定目的，需要运用各种认知活动，技能等解决问题的过程。

三、科学思维的基本过程：1、分析与综合，2、分类与比较，3、抽象与概括（抽象是抽出事物的一般、共同的、本质的属性与特征，概括是把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物上，使之普遍化的过程），4、归纳与演绎（归纳是从个别事实中推演出一般原理，获得带有规律性的本质认识的逻辑思维方法，演绎是从一般到个别的推理方法）。

四、问题解决的思维过程：1、发现和提出问题，2、分析和判断问题，3、提出假设，4、检验假设。

五、影响问题解决的因素：1、心理定势（是一种准备状态，最早是德国心理学家缪勒发现），2、工能固着，3、迁移，4、动机强度（内部动力），5、个性特征（解决问题时也受个性的影响）。

第二节：护士的临床思维

1、临床思维：临床思维是医务工作者在临床诊疗护理时的思维活动，是医务工作者根据已知的科学知识和原理，结合患者的临床信息，应用科学的、合乎逻辑的思辨方法和程序进行临床推理、做出临床决策的过程。

一、临床思维的特点：1、时限性（重要特点是时限性强），2、动态性，3、差异性，4、复杂性，5全面性，6、交互性（医护人员是思维的主体，患者是思维的客体）。

二、临床思维的过程和方法：思维是发生在人脑的一种物质运动形式，是对获得的信息进行比较分析，抽象判断推理的认识活动，它在运行过程中必然经历一定的过程，从而获得认识结果。临床思维作为思维的一种具体形态，在对临床思维对象的认识时，完整的过程分别是：1、收集临床资料，进行护理评估，2、分析汇总资料，提出计划方案，3、动态实施修正，完善护理措施，4、总结经验教训，提高思维水平。

三、护士应具备的临床思维品质是：1、系统性，2、灵敏性，3、深广性，4、评判性，5、预见性。

四、培养护士临床思维能力的方法：1、学好专业理论，奠定临床思维的基础，2、不断更新知识技能，拓宽临床思维的视野，3、学习哲学思辨方法，提升临床思维的水平，4、加强临床护理实践，培养临床思维的品质。

第三节：护士的评判性思维

一、评判性思维：又称为批判性思维，是指个体在复杂情景中，能全面地、能动地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析，推理，做出合理的判断和决定。

二、评判性思维特点：评判性思维不是将批判和挑剔作为看待事物的出发点，而是一种公正客观的质疑，进而推理反思并进行自我控制、是理性，有目的，完整的自主思维认知活动。随着现代护理的发展，护士也被赋予了多元化的角色，专业决策能力已成为护士应具备的最重要的临床技能之一。在护理实践过程中，评判性思维已成为护理确立护理问题，提出临床决策的思维基础。

三、评判性思维的组成：评判性思维的组成主要包括智力因素、认识技能和情感态度因素三个部分。智力因素包括：医学基础知识，社会人文知识，护理学知识。认识技能因素包括：分析，应用标准，识别，寻求信息，逻辑推理，预测，知府迁移，解释说明。情感态度因素包括：自信负责、公正客观、勇于创造、灵活调整、执着探究、学术正直、开放思维。

四、国外评判性思维能力评价工具：1、加利福尼亚评判思维技能测验，2、加利福尼亚评判思维倾向问卷，3、Watson-Glaser评判思维价表，4、其它方法。

五、护理实践中评判性思维的应用：随着人们对健康需求的不断提高，护士将承担更多的责任。由从前以医嘱执行者和生活照顾者为主的角色，逐渐转向集护理，科研，管理，教育为一体的护理专家。评判性思维作为护理专业教育的核心能力，具有广阔的应用价值。1、评判性思维在临床护理实践中的应用，2、评判性思维在其他护理领域中的应用（1、评判性思维在护理管理中的应用、2、评判思维在护理教学中的应用，3、评判性思维在护理科研中的应用）。

第四节护士的创新性思维

一、创新性思维也称创造性思维，是人们创造性地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，是能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。

二、创新性思维的特征：1、独特性，2、求异性，3、广阔性，4、敏捷性，5、偶然性，6、跳跃性，7、综合性，8、联动性，9、跨越性，10、开放性

三、创新性思维的内涵：首先，创新性思维是重新运用已获得的知识、经验，提出新途径，方法，方式，方案等，并创造出新思维成果的一种思维。其次，创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是人类思维的最高级形式，是人类思维能力高度发展的体现。最后，在创造性思维过程中，抽象思维与形象思维，逻辑思维与非罗辑思维，发散思维与聚合思维等互相补充，是多种思维形式优化组合的结晶。

四、创造性思维的主要形式：1、逆向思维，也叫反向思维（特点：反方向性，超常规性，开拓性）；2、发散思维（特点：多向性、变通性、新颖性）；3、灵感思维（特点：突发性、跳跃性、闪现性）；4、超前思维（特点：前瞻性、变革性、动态性）；5、联想思维（特点：发散性、多维性、跨越性）。

五、护理工作中创新性思维的应用：1、护理理论创新，2、护理实践创新。

六、阻碍护理工作中创新性思维的三个因素：1、专业及环境因素，2、教育与知识因素，3、心理与个性因素。

七、护士创新性思维的培养方法：1、基本创新思维的训练，2、多种思维方式的训练（头脑风暴法，思维导图法，移植演变法，和田十二法），3、系统综合能力的训练，4、努力践行创新思维。

八、互联网+时代思维变革特点：1、互联网+思维的是与非，2、互联网+时代的思维要点（明辨时否，避免人云亦云；独立思考，自主理性人生；敏锐思考，提高思维效率）。

更多复习资料可查看“自考复习资料”栏目。