​河北大学自考实践考核幼儿教师教研指导示例

河北大学自考实践考核幼儿教师教研指导示例如下：

自考生网商城>>河北自考真题教材资料

（此页为封面式样）

河北省高等教育自学考试实践环节考核（黑体二号）

幼儿教师教研指导（黑体小二号、居中） 

专    业：学前教育

作    者：×××

准考证号：×××

联系电话：××××××

完成日期：××年×月×日

（黑体三号） 

幼儿教师教研指导（标题三号字，居中）

一、活动名称（宋体四号，加粗）：××××××（宋体四号，下同）

二、活动目标：

1. ××××××××××××

2. ××××××××××××

3. ××××××××××××

……………………

三、活动准备：

1.××××××××××××××

2. ××××××××××××

……………………

四、活动过程：

1.引入部分：××××××××××××

……………………

2.基本部分：

（1）××××××

（2）××××××

 ……………………

3.结束部分：××××××××××××

……………………

4.活动延伸：××××××××××××

……………………

五、活动反思：

×××××××××××××××………………

范文示例：

幼儿教师教研指导

一、活动名称：中班科学活动“有用的纸”

二、活动目标：

1. 通过操作感知硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

2. 简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

3. 有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

三、活动准备：

1. 各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）

2. 各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）

3. 每人一个小水盆。

4. 多媒体视频课件一份

四、活动过程：

1.引入部分：认识纸

今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举手说） 

2.基本部分：

（1）探索纸的特性：现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发现告诉大家。（引导幼儿发现纸的厚薄与软硬）师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样？（引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。）师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。

师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸；像这种白白的较滑实的纸叫复印纸；这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸；这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。（引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。）

（2）了解纸的用途你知道这些不同的纸都有什么用吗？（请幼儿举手说）
师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗？他们又有什么用呢？（引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)

（3）了解纸的制作过程：看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。师：生活中有这么多有用的纸，那你们知道这些纸是谁发明的呢？又是用什么材料怎么做出来的呢，现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的。

幼儿看录像提问：纸是谁发明的？是用什么材料做出来的？是怎么做出来的？

3.结束部分：纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗？（请幼儿举手说一说）

4.活动延伸：懂得要爱惜纸：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢？

五、活动反思：

本次科学活动后我感触颇深.一开始我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。同时在过程中我还借助纸的发明的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观察纸在水中的变化，让幼儿在自己的实验过程中讲一讲自己的发现。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。况且在活动中我的观察能力还欠缺，遇到意外事件不能及时引导幼儿去进一步探索。如在幼儿自由玩纸时，当我发现幼儿受经验所困时，没有及时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿具体的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的经验不能得到提升。

通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。

文章来源：https://jxjy.hbu.cn/info/1093/1526.htm