自考专科《00410小学语文教学论》模拟试题及答案（9）

以下自考专科《00410小学语文教学论》模拟试题及答案（9），由自考生网www.zikaosw.cn为考生收集整理。注意：各专业之间可能有共有的课程，只要课程代码相同，课程名称相同，都可以使用本模拟试题进行参考复习。

2018年自考《小学语文教学论》测试题及答案

　　一、填空题(每空1分，共10分)

　　1、小学语文教材发展变化有两个特点：一是_历史继承性__，二是___时代适应性____。

　　2、教材内容应具有_____知识性和 趣味性，贴近 学生生活____。

　　3、识字教学的主要形式有__、集中识字 、 随课文分散识字 、 注音识字提前读写。

　　4、___听说读写__四种能力构成语文能力的整体。

　　5、小学低年级作文教学着重训练____连词成句____的能力。

　　二、名词解释(每题4分，共12分)

　　1. 学法指导： “学法指导”指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力的过程。

　　2、观察研究法：观察研究法--教师在教育、教学活动的自然状态下，根据研究的问题有目的、有计划的看、思、记，以取得言语、行为等外部表现及其环境气氛等事实材料，然后根据资料分析，获得对研究问题的认识的方法。

　　3、文道统一：工具性与人文性的统一，不偏重某一方面。人文教育是语文学科的本质属性决定的，培养学生的人格是不能忽视的。但是语言的性质有语言形式和语言内涵，语言形式是文化、思想、情感内涵的统一体，所以语文历来讲求文道统一。

　　三、选择题(每题2分，共10分)

　　1、教学大纲具有四大功能(ABCD )。

　　A.是编写教科书的依据;

　　B.进行教学的依据;

　　C.评估教师教学质量的依据;

　　D.考试命题和学生学业成绩的依据;

　　2、教学评估要做到(A )。

　　A.科学、全面; B.客观、详尽;

　　C.全面、细致; D.客观、全面;

　　3、为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是( B )。

　　A.研究性听课; B.交流性听课;

　　C.辅导性听课; D.检查性听课;

　　4、以下不属于说话能力要素的是( C )

　　A. 组织语言的能力 B. 表情达意的能力

　　C. 理解语言的能力 D. 应变的能力

　　5、一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即( B )

　　A.从一般到个别再到一般; B.从个别到一般再到个别;

　　C.从分析到抽象再到综合; D.从分析到概括再到分析;

　　四、简答题(每题7分，共28分)

　　1、如何进行课外阅读的指导?

　　(1)要编选一套适合小学生各年级阅读的课外阅读课本;

　　(2)课外阅读的活动方式应多样化;

　　(3)课外阅读指导课;

　　(4)妥善安排课外阅读的时间;

　　(5)课外阅读的指导也要因材施教。

　　2、简述课堂行动研究的特点

　　(1)课堂行动研究的主体是教师。

　　(2)课堂行动的研究是“在教育中、通过教育、为了教育”的问题研究。

　　(3)课堂行动研究强调合作在研究中的价值。

　　3、如何培养和激发学生学习语文的正确动机?

　　(1)明确学习目的，提出具体目标

　　(2)化外力为内力，变他律为自律

　　(3)培养学习兴趣，激发求知欲望。

　　(4)分析学习结果，利用反馈信息。

　　4、阅读教学的主要功能是什么?

　　(1)阅读教学是培养识字、看书、说话、作文能力的重要环节。

　　(2)阅读教学是开阔学生的视野、发展学生智力的重要手段。

　　(3)阅读教学是陶冶学生情操，进行德育和美育的重要途径。

五、论述题(每题12分，共24分)

　　1.举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。

　　参考答案：(自己扩充)

　　(1)识字教学要充分体现汉字本身的规律：(1)统一地掌握字的音、形、义。 在识字教学中，把音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定。(2)先教独体字后教合体字。　(3)充分运用汉字的构字方法。

　　(2)识字要和认识事物相结合;学习词要运用各种直观手段或联系生活实际， 让学生观察、 思考、想象，使抽象的概念变成可以感知的具体事物，这就是把识字和认识事物结合，符合儿童认识的规律。如学生学习“麻雀、黄鹂”等词，要让学生了解每种鸟的特点，并在生活中分辨出这几种鸟，而不是只会背诵字典中的解释，实际上并不认识这些鸟。

　　(3)识字要与听说读写训练相结合;比如教字词与教句结合。读句子练习，一方面巩固识字另一方面训练学生口头表达能力;阅读课文、读诗、造句、写话练习，使学生记住文中的好句，对关键词要体会，指导说完整话等。学生在听说读写的实践中反复运用巩固，提高效率。因此教师要创造条件，让学生多参加语言实践，开展丰富多彩的语文课外活动，使学生有机会反复运用学过的字词。这样，既有利于字词的巩固，又能促进学生听说读写能力的提高。

　　(4)识字要与写字相结合。写字是巩固识字的重要手段。学生初步掌握了字的音、形、义以后就要指导认真写字。写字能促进辨认字形，加强对字形的记忆，提高识字的效率。识字与写字是相辅相成的，在识字教学中两者要结合起来。

　　六、材料分析题(16分)

　　认真阅读以下材料，分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。

　　一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话;了解句与句是怎样连起来的。”

　　她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的;第二句是从“到处都是”知道海参多的;第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从 “珊瑚多、 海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。

　　参考答案：

　　1、教学过程中教师教给学生理解词、句的方法，回顾自己的学习过程，即从每句中找关键词’

　　从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。

　　2、认识句与句中的联系，让学生读懂自然段，归纳自然段的段意：

　　3、指导迁移，用上面的学习方法来阅读四、五、六自然段。总之，教师在阅读教学过程中有意识教给方法，读中相机点拨，使学生领悟，培养能力，鼓励学生把获得的方法不断运用于实践中，养成良好习惯