自考考前押题00384学前心理学复习资料(1)

1.儿童的学前期【单选】★

（1）胎儿期：精、卵细胞结合到小儿出生前

（2）新生儿期：胎儿娩出、脐带结扎时起，至生后满28天

（3）婴儿期：出生29天，到满一周岁之前

（4）幼儿前期：1周岁后到满3周岁

（5）幼儿期：3周岁到入小学前

2.学前儿童心理学研究的内容【单选】★★

（1）学前儿童心理发展的影响因素：遗传（高尔顿）、环境（行为主义者华生）。

（2）学前儿童心理的年龄特征：学前儿童在一定条件下，在儿童发展的各年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

3.学前儿童心理发展的特点【单选、简答】★★

（1）发展具有方向性和顺序性：头尾律、远近律、大小律。

（2）发展具有连续性和阶段性

（3）发展具有不平衡性：关键期、危机期

4.研究学前儿童心理学的意义【简答、论述】★★

（1）理论意义

①　为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；

②　有助于了解学前儿童心理发展的规律。

（2）实践意义

①　学前儿童心理学可以为学前儿童教育提供支持；

②　学前儿童心理学可以促进教育理论的发展；

③　学前儿童心理学可以为儿童社会工作者提供服务；

④　学前儿童心理学可以为儿童心理健康提供帮助。

5.学前儿童心理学的研究方法【单选、名词解释】★★★

（1）观察法：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现进行观察。观察法是研究幼儿心理活动的基本方法。

（2）实验法：有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

①　自然实验法（现场实验法）：在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起儿童被试某些心理活动并进行研究的方法。

②　实验室实验法：在实验中严格控制实验条件，并借助专门的实验仪器引起和记录儿童的心理现象并进行研究的方法。

（3）问卷法：通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为和态度的基本研究方法。

（4）测验法：根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。

6.影响学前儿童心理发展的因素【单选、简答、论述】★★

（1）生物因素（遗传因素）

（2）社会因素

①　家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用；

②　幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用；

③　社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素。

7.格塞尔的成熟势力说【单选、简答、论述】★★★

（1）格塞尔学派被认为属于遗传决定论；

（2）支配儿童心理发展的因素：成熟和学习；

（3）经典实验"双生子爬梯实验"，强调了生物因素在发展中的作用。

8.弗洛伊德的心理发展观【单选、简答、论述】★★★

弗洛伊德的心理发展观：奥地利精神病学家、精神分析学派的创始人。

（1）口腔期（0岁～1岁）

（2）肛门期（1岁～3岁）

（3）性器期（3岁～6岁）

（4）潜伏期（6岁～11岁）

（5）生殖期（12岁以后）

9.埃里克森的心理发展观【单选、简答、论述】★★★

埃里克森的心理发展观：人格发展阶段论

（1）信任对不信任：婴儿期（0岁～1岁）

（2）自主对羞怯：儿童早期（1岁～3岁）

（3）主动性对内疚：学前期（3岁～6岁）

（4）勤奋对自卑：学龄期（6岁～12岁）

（5）自我同一性对角色混乱：青年初期（12岁～18岁）

（6）亲密对孤独：青年晚期（18岁～25岁）

（7）繁殖对停滞：成年中期（25岁～65岁）

（8）自我完善对绝望：老年期（65岁以上直至死亡）

10.华生的儿童发展心理学理论【单选、简答、论述】★★★

华生的儿童发展心理学理论：美国心理学家，行为主义的创始人。

（1）心理学不应该研究意识，只应该研究行为；

（2）S-R，采用观察法、实验法；

（3）机械主义的发展观，其是环境决定论者，否认遗传的作用。

11.斯金纳的儿童发展心理学理论【单选、简答、论述】★★★

斯金纳的儿童发展心理学理论：美国心理学家，新行为主义心理学的创始人之一，操作性条件反射理论的奠基者。

（1）强化作用是塑造行为的基础，任何习得行为都与及时强化有关；

（2）行为不强化就会消退。

12.班杜拉的发展心理学理论【单选、简答、论述】★★★

班杜拉的发展心理学理论：美国心理学家，社会学习理论的创始人。

（1）班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。观察学习是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及时受到的强化而完成学习的过程；

（2）观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。

13.皮亚杰的心理发展观【单选、简答、论述】★★★

皮亚杰的心理发展观：瑞士的儿童心理学家，发生认识论的开创者。

（1）图式：人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构；

（2）同化：指主体将外界刺激纳入到主体的图式中，这是个体获得新经验的过程；

（3）顺应：同化性的结构受到所同化元素的影响而发生的改变，当有机体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，有机体就会对自身图式作出相应的改变，以适应新的情境；

（4）平衡：同化作用和顺应作用两种机能的平衡。

14.维果斯基的心理发展观【单选、简答、论述】★★★

维果斯基的心理发展观：心理发展的实质是一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。

15.朱智贤的心理发展观【单选、简答、论述】★

（1）探讨心理发展的基本理论问题；

（2）强调用系统的观点研究心理学；

（3）提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。