自考考前押题00402学前教育史复习资料(3)

14.康有为的《大同书》思想★★（选择、名词解释、简答、论述）

（1）康有为的学前教育思想主要体现在其著作《大同书》中。

（2）其思想主要包括三个部分：

1）保育员的选择。保育员皆为女保，由“精细慈和而有耐性”的女子自愿承担。

2）育婴院的内外环境。选址和环境设置都应有益于儿童身心健康成长为要务，内部多设置游戏玩具和器具之类的“弄儿之物”。

3）育婴院的保育方式。以保育为主，体育为先、德育次之，智育最后。

（3）有关未来社会教育模式构想的核心：

1）教育的社会化。

2）公养公育。

（4）评价

《大同书》关于儿童保育的规划，也较为全面的反应了康有为学前教育改革的思想，并对当时中国学前教育事业的发展产生了积极的影响。

15.梁启超的学前教育思想★★（选择、简答、论述）

（1）梁启超在流亡日本期间，发表了《教育政策私议》一文，对于中国教育的几个重大问题发表了自己的见解。

（2）参照日本的学制，将人的年龄阶段划分为四个阶段：

1）幼儿期（5岁以下）；

2）儿童期（6-13岁）；

3）少年期(14-21岁)；

4）成人期（22-25岁）。

（3）以5岁以下的婴幼儿为例，五个方面的主要发育特点分别为：

第一，身体。一岁前后，乳齿生，习步行，学语言，有欲望之起，感觉之力渐臻敏捷。

第二，知。感觉知识之力极为锐敏。

第三，情。感情皆起于感觉，恐怖之情甚强。

第四，意。只有感觉的意志。

第五，自观力。未自知有我，纯然混沌未鉴境界。

（4）关注女学

《倡设女学堂启》：“圣人之教，男女平等，施教劝学，匪有歧矣”

发展女子教育不仅是男女权利平等的问题，还涉及幼儿教育师资的实际问题。

16.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》★★（选择、简答、论述）

（1）1904年颁布，是中国近代第一个正式颁布并实行的近代学制，是学前教育制度建立的标志。

（2）三大要点：

1）蒙养院的性质和构成：“蒙养家教合一”、“以蒙养院辅助家庭教育，以家庭教育包括女学。 ”专为保育教导3岁至7岁的儿童，每日不得超过4小时。

2）蒙养院的师资：各地蒙养院附设在旧有的育婴堂或敬节堂内，由堂内原有的乳媪担任。

3）保育的任务与内容：游戏、歌谣、谈话、手技。

17.武昌蒙养院 ★★（选择、名词解释）

（1）1904年，张之洞根据《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，把原湖北幼稚园改称为武昌蒙养院。

（2）主要改造了两个方面：废除幼稚园原设的女学，延聘日本女教习

执教，制定《湖北幼稚园开设章程》，使蒙养院更加规范合理。

（3）武昌蒙养院是中国最早的公立学前教育机构。

18.清末的蒙养院学前教育机构★★★（选择）

（1）官办的蒙养院：以湖北的武昌蒙养院最为著名。（1903）  

京师第一蒙养院、湖南蒙养院、杭州女子学堂、江苏旅宁第一女学附设幼稚园等。

（2）私立蒙养院：上海的务本女塾附设的幼稚园、天津严氏蒙养院。

清末学前教育（蒙养院制度）在形式上得到了完善的标志：《女子师范学堂章程》.

19.天津严氏蒙养院★★（选择、名词解释）

严氏蒙养院是由学部侍郎官员严修创建。1902年，严修在家中开设严氏女塾，后又创办严氏女子小学，并设蒙养院和保姆传习所，聘请日本教习，采用日本教材，办学思路与湖北的武昌蒙养园相近。

20.清末学前教育（蒙养院制度）的特点★★（选择、简答、论述）

（1）初步体现了学龄前教育由家庭向社会化的转变，尽管实现这一转变的步伐迈得不大，体制也不够完善，但也反映了中国教育制度向近代化演进的必然性。

（2）以洋务派“中学为体，西学为用”的思想为宗旨，其维护封建礼教的意图贯彻始终，严重制约了学制改革的成就。

（3）清朝统治阶层对于妇女的歧视，以及剥夺妇女教育权利的种种举措，导致了清末蒙养院制度从一开始就残缺不全。最直接的后果，就是蒙养院师资的严重缺乏以及优质蒙养院的极度稀少。

（4）脱离中国实际，照搬日本学制和严重依赖外国教习。

21.外国教会在华创办学前教育的活动★★（选择、名词解释）

（1）最早以中国女子为对象的女学创办于1825年，是英国女传教士格林脱在新加坡开办的

（2）亚尔德西女士赴宁波，开设了中国最早的女子学校——宁波女塾。

（3）教会的幼稚园，一般都直接附设于教堂，或附属于女学或幼稚师范，这是教会学前教育活动的一项重要方式。外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是小孩察物学堂。（4）开设的课程大致分为三类：一类是英文课、二类是国文、生理卫生之类的文化课、三类是心理、教学法之类的专业课

22.英华女塾★（选择、名词解释）

（1）由美国女传教士金振声1889年在苏州綦家花园创办的英华女塾， 是一个将女学、幼稚师范、幼稚园合为一体的综合性学前教育机构。

（2）这所学校是先办女塾，然后派两名女生到美国留学，专门学习幼稚教育。回国后于校内开设幼稚师范科，向女垫学生讲授“关于幼稚同的教育暨教授法，养成保姆人才，并设幼稚园于校近旁，所施教育，一依美国最新之方法”。

23.清末的教会学校幼稚园教育的特点★★（选择、简答题、论述题）

（1）就过程而言，以“癸卯学制”的颁行为标志划分为两个时期。前期发展缓慢，规模小，于中国教育现实也基本没有直接关系。后期发展速度快，并且与中国教育现实的联系加强，以解决中国幼稚园缺少师资为主要任务。

（2）办学程度较低，招收的主要是贫困人家的子弟，有些具有慈善性质，“癸卯学制”颁行后，一些中心城镇的教会女学，幼稚园招收的层次提高，但需要缴纳昂贵的学费，大多数学校仍然水平较低。

（3）教学内容方面，早期的女学，幼稚园多属于慈善性质，学生只能学习一些粗浅的宗教常识和生活技能。幼稚园以游戏为主，并能够参照国外有关学前教育的理论指导幼稚园的办学实践。