自考考前押题00401学前比较教育复习资料(3)

22.日本学前教育战后恢复阶段（选择题、简答题、名词解释题）★★

(1)1947年3月颁布《教育基本法》和《学校教育法》

1）《教育基本法》提出国家的教育目的是“培养和平国家与社会的建设者”。

2）《学校教育法》是遵循《教育基本法》制定,明确幼儿园是学校教育体系的一个组成部分，规定幼儿园是受文部省管辖的正规学校的一种。

(2)1948 年， 遵循《学校教育法》， 颁布了日本《保育大纲》,1956年改称为《幼儿园教育大纲》，推行后，幼儿园教育“小学化”倾向严重。1964年修订成新的《幼儿园教育大纲》。

(3)1947年12月颁布《儿童福利法》，为了提高保育所的保育质量,促进保育所的发展，1956年8月,日本厚生省以《幼儿园教育大纲》为范本制定发表了《保育所保育指南》。

（4）《儿童福利法》被誉为是尊重儿童权利和国家负有养育儿童责任的宣言。《保育所保育指南》的颁布，标志着日本的保育所制度得到进一步充实和完善，对促进日本保育所的发展发挥了重要的指导作用。

23.两次修订教育大纲(单选题、简答题)★★

(1)修订《幼儿园教育大纲》是日本学前教育改革迈向21 世纪的重大举措。新修订大纲，进一步强调了实现幼儿的主体性和幼儿主动的、可持续的发展，突出了家庭在幼儿教育中的重要性，鼓励幼儿园在课程建设中发挥创 造性。

(2)《幼儿园教育大纲》将教育内容划分为五大领域：健康、人际关系、环境、语言、 表现。

(3)1947 年颁布的《教育基本法》是日本的教育宪法，这部法律确立了以自由、民主、 平等、和平为核心的民主主义的教育基本理念。

24.天使计划（简答题、名词解释题、论述题）★★★

(1)定义：为了尽快在全社会形成一个能使儿童健康成长的、能使父母安心生育和养育孩子的良好社会环境，日本文部省、厚生省、劳动省和建设省于 1994 年联合制定并颁布了《关于今后为了支援育子而进行施策的基本方向》(即“天使计划”)， 旨在调动全社会的力量，共同建构起对育子进行全面支援的社会。

(2)“天使计划”的基本方向及其施策重点：

1)    提供支援以缓解家长育子与工作之间的矛盾

施策重点：改善雇佣环境，如充实育儿休业制度、缩短劳动时间等，使养育者 既能安心地养育子女，又能安心地参加工作；发展低龄儿保育事业；发展延长保育 事业；完善保育所的多功能化；充实放学后儿童教育的设施。

2)    支援家庭育子

施策重点：强化支援家庭育子的政策，完善能使母亲安心生育子女的母子保健 医疗体制；推进地区乳儿健康支援服务事业的发展；完善育子支援基础的建设。

3)    改善育子家庭的住宅以及生活环境

施策重点：尽可能为养育子女的家庭提供优良的住宅条件。完善 与儿童成长有关的各种社会设施 ，为儿童提供一个丰富并且安全的生活环境。

4)    实现宽松式的教育，促使人才的健全育成

施策重点：推进宽松式的学校教育；完善家庭教育。

5)    减轻育子的费用

施策重点：推进入园奖励事业的发展；适当减轻乳儿保育费和多子女家庭的保育费；在学校中发展育英奖学事业等。

25.教育振兴计划（简答题、名词解释题、论述题）★★★

（1）1964 年， 日本文部省开始实行第一个幼儿园教育振兴计划 (也称七年计划) 。该计划旨在提高 5 岁幼儿的入园率。1971 年计划全面完成。

（2）1972 年开始实行第二个幼儿园教育振兴计划 (又称十年计划) ， 旨在提高 4-5 岁幼儿的入园率，要求到 1982 年实现 4-5 岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标。

（3）1991年文部省开始实施第三个幼儿园教育振兴计划 (十年计划) 。要求到 2001 年，让所有希望入园的 3-5 岁的幼儿都能入园。

（4）第三个幼儿园教育振兴计划的内容

1) 扩大幼儿园入园奖励补助费的适用范围

2)  增加幼儿园入园奖励补助费的数额

3)  划拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费

（5）2006 年 10 月， 日本又制订并实行了新的幼儿教育振兴计划 (2006-2010 年) ，在该报告中，提出了振兴幼儿教育的“七大政策支柱”。

26.日本学前教育现状（单选题、简答题、名词解释题）★★★

(1)日本学前教育机构类型

1)幼儿园（3岁-入学前）：依据《学校教育法》设立，分国立、公立和私立三类。

2)保育所：依据《儿童福利法》设立，是0-6 岁儿童设立的保育兼福利机构。

3) 认定儿童园

   是集幼儿园和保育所功能于一体的教育机构，具备为 0-6 岁儿童提供保育和教育、为家庭提供教育支援的基本职能，满足基本认定准则的幼儿园和保育所都可通过都道府县知事进行认定儿童园的认定。包含：

幼保合作型认定儿童园：正规幼儿园与正规保育所结合的形式。

幼儿园型认定儿童园：正规幼儿园与尚未被认定的幼儿园结合形式或幼儿园及延长保育的融合。

保育所型认定儿童园：正规保育所联合幼儿园，增强教育功能的幼儿园。

地方酌情裁定型认定儿童园：根据各地的具体情况，因地制宜制定标准，符合这些标准的幼儿园。

(2)日本学前教育课程

1)日本学前教育课程内容包括 5 大领域：健康、人际关系、环境、语言、表现。

2)学前教育课程的组织与实施主要包含集体活动、自由活动

、常年例行的较大规模的庆祝活动（国庆日、七夕节、运动会等）。

3）行事活动指幼儿园、保育所常年例行的较大规模的庆祝活动，是取材于社会生活或幼儿园生活重大事件的综合主题活动。一次"行事"就是一个单元主题活动。

27.日本学前教育师资（单选题、简答题）★★

（1）日本现行的教师资格证书制度以 1998 年修订并于2000 年开始实施的《教育职员许可法》为依据。

（2）教师资格证书分为普通资格证书、临时资格证书和特别 资格证书三大类。

（3）普通资格证书分为专修资格证书、一种资格证书、二种资格证书。

1) 专修资格证书：是最高等级的资格证，研究生教员。

2) 一种资格证书,是标准资格，学前教育专业的本科生。

3) 二种资格证书：两年学前教育课程，至少修完 62 学分的大专毕业生。

（4）临时资格证书：授予参加当地督道府县举行的幼儿教师任用考试，经“教员检定考试”合格的高中毕业生，这种资格证书仅在当地的督道府县使用。

（5）学前教师的职前培养

1) 保育所中的保育士要在由厚生劳动大臣认可的大学、短期大学或保育专门学校培养。

2)幼儿园教师职前培养的课程除了一般教育课程外，还有“教科”和“教职”的 课程。

（6）学前教师的职后培训进修方式：脱产、不脱产,新任教师研修、10 年经验者研修。

28.日本学前教育存在的问题与发展趋势（简答题、名词解释题、论述题）★★★

(1)日本学前教育存在的问题

1)少子化给学前教育发展带来不利影响

2)学前教育机构二元化(幼儿园主要招收 3-6 岁儿童，保育所主要负责 0-6 岁儿童的教养)体制的弊端凸显.

(2)日本学前教育发展趋势

1)积极推进幼保一元化改革

所谓幼保一元化，是将幼儿园和保育所两种机构改为一元性的幼儿教育机构，以实现教育机会均等的理念。

2)加强学前教育机构与家庭、社区的合作

3)重视提高学前教育师资质量