自考考前押题00398学前教育原理复习资料(2)

9.原始社会的儿童公育（简答、论述）★

（1）儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性；

（2）教育与生产劳动和社会生活融合在一起；

（3）以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面；

（4）教育手段和方法原始、简单；

（5）老人和妇女是儿童教育的主要承担者。

10.古代西方的学前教育思想（单选）★★

（1）中国：儒家思想成为统治思想，出现了《三字经》《百家姓》《千字文》三部识字教材。中世纪教育带有浓厚的宗教性和明显的等级性，主要为教会服务，分为基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。

（2）西方：中世纪的学前教育受基督教影响，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶，主张性恶论；预成论则认为儿童是小型成年人，忽视了儿童的特性，是不正确的儿童观。

11.颜之推及《颜氏家训》（单选、名词、简答）★★

我国南北朝著名的家庭教育思想家，其家庭教育思想：主张家庭教育非常重要；要及早进行，最好进行胎教；父母要均爱，不偏宠；注意对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心。

12.早期幼儿教育机构（单选）★★★

（1）清政府于1904年颁布《奏定学堂章程》，命名学前教育机构为蒙养院，湖北幼稚园遂改名为武昌蒙养院，也叫武昌模范小学蒙养院，这是我国最早的一所官办幼儿教育机构。

（2）最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。德国幼儿教育家福禄贝尔1837年创办了儿童教育机构。1840年将其命名为幼儿园，是世界上最早的幼儿园，他也被称为“幼儿园之父”。

13.夸美纽斯（单选、名词）★

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，近代教育的奠基人物，其《大教学论》是教育学独立的标志。他反对原罪说，认为教育要适应自然，将人从出生到24岁划分为婴儿期、儿童期、少年期和青年期。

14.卢梭（名词、简答、论述）★★★

卢梭是18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。首要贡献在于“儿童的发现”，认为儿童不是大人的体现者，而是具有独特的意义。提出了“自然教育理论”，认为人的教育来自于自然的教育、人的教育和事物的教育，教育要遵循自然、顺应人的天性。对待儿童的过失，卢梭反对道德说教，他依据自然教育理论提出“自然后果”的道德教育原则，就是让儿童从自己错误行为的不良后果中获得经验，认识到哪些是不应该做的。

15.洛克（单选、名词、论述、材料）★★★

洛克的绅士教育思想集中表现在《教育漫话》，洛克绅士教育的理论基础是“白板说”。洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的“经验”，他是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

16. 裴斯泰洛齐（单选）★

（1）教育代表作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》和《母亲读物》。

（2）学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要内容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐发展。

17.福禄贝尔（单选、名词）★★★

福禄贝尔是德国著名的教育家、幼儿园创立者、近代学前教育理论奠基人，首先提出了神本源的教育目的观，认为教育要顺应儿童自然的发展，要追随儿童的天性。反对干涉、压制儿童，也反对给予儿童过多的帮助。

18.现代学前教育的发展（简答）★★★

（1）学前教育越来越受到社会重视

（2）学前机构教育走向普及

（3）学前教育机构多样化

（4）学前教育实施的现代化和科学化

（5）以保障儿童权利为中心学前教育民主化。

19.杜威（单选、名词、论述、材料）★★★

杜威是美国哲学家、社会学家和教育家，实用主义教育思想的代表人物，20世纪最伟大的教育思想家之一。

（1）教育即生长：教育的目的是促进儿童本能和心理机能的不断生长；教育即生活：教育不能脱离儿童的生活；教育即经验的不断改造：教育是一个过程，儿童通过活动去获得直接经验。

（2）学校即社会：学校的教育内容要取材现实生活，服务于儿童的生活；儿童中心：儿童是起点、中心，也是目的；做（实践）中学：反对以知识为中心的学科课程，提倡直接经验。

20.蒙台梭利（名词、简答、论述）★★★

蒙台梭利是意大利现代著名的幼儿教育家，欧洲新教育运动的代表人物。代表作有《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》等。1907年，她在罗马建立“儿童之家”，成为继福禄贝尔之后最具影响力的幼儿教育家。

21.蒙台梭利教学思想（简答、论述、材料）★★★

（1）创设“有准备的环境”：必须是有规律、有秩序的生活环境；能提供美观、实用，对儿童有吸引力的生活设备和用具；能丰富儿童的生活印象；能为儿童提供感官训练的教材或教具；能让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；能引导儿童形成一定的行为规范。

（2）遵循自由教育的原则：反对传统的班级和统一教学，采用混龄编班和个别教学。

（3）使用精心设计的教具开展“工作”。儿童自发选择、专注其中且有所发现和发展的活动，能够有效促进儿童发展，蒙台梭利称之为“工作”。为了促进儿童的“工作”，蒙台梭利精心设计了系列活动的材料——教具。

22.陶行知（单选、名词）★★★

中国现代杰出的教育家，针对解决幼稚园向工厂和农村发展过程中师资缺乏的问题，提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资。艺友制便是学生与有经验的教师交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。

23.陈鹤琴（单选、名词、简答）★★★

（1）我国学前教育和儿童心理学研究的了开拓者和奠基人，代表作有《儿童心理之研究》《活教育理论与实践》等。

（2）1923年创办南京鼓楼幼稚园，提出了幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用整个教学法，反对幼稚园的分科教学。

（3）提出活教育思想。反对传统以升学为目的的死教育，提出教育的目的是培养人，做人，做中国人，做现代中国人；其实施贯彻“做中学、做中教、做中求进步”的方法论。

（4）“活教育”的课程来源于大自然、大社会，分为健康活动、科学活动、社会活动、艺术活动和语文活动五方面的内容，这五方面活动被称为五指活动。

24.弗洛伊德的精神分析学派（单选、名词、简答）★★★

（1）是20世纪最有影响的心理学流派之一。弗洛伊德认为人格的结构分为本我、自我和超我三部分。本我是原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源，它遵循快乐原则行事，是无意识的，不被个体察觉的我。自我是自己可意识到的、执行思考、感觉、判断或记忆的部分，它的机能是寻求“本我”的冲动得到满足，同时保护整个机体不受伤害，遵循现实原则。超我是人格中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会文化环境的价值观而形成。超我的特点是追求完美，遵循道德原则。

（2）弗洛伊德认为生物本能即性，本能对人格的形成和发展起重要作用。

25.埃里克森的人格发展理论（单选）★★★

（1）婴儿期（0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。

（2）儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感。

（3）学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感。

26.皮亚杰（单选、名词、材料）★★★

（1）瑞士著名的儿童心理学家。皮亚杰提出的认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理理论。皮亚杰认为儿童的心理的发展是先天因素和后天学习相互作用下不断发展的过程，制约儿童发展的因素有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。

（2）儿童的心理发展存在阶段性和顺序性，他把儿童的认知的发展分为：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6岁），具体运算阶段（6-l2岁），形式运算阶段（12-15岁）。

（3）在学前教育方面，皮亚杰强调活动的重要性，他认为儿童发展的每一阶段都是由于儿童的成熟与环境的相互作用产生；兴趣与需要的重要性，皮亚杰认为兴趣与需要是推动儿童心理发展的动力，在教学中，他提倡“发现式教学法”，即给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，培养儿童的创造力和批判力。

27.维果斯基（单选、名词、材料）★★★

维果斯基提出了“最近发展区”的概念，认为儿童的发展在教学中存在两种水平。一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的问题，这两种水平的差异就是最近发展区。因此，教学要抓住学习的最佳期限，走在发展的前面。

28.当代中国学前教育发展的历程（单选、简答）★

（1）第一阶段（1949-1957年），学前教育接收、改造和稳步发展时期。1951年10月，颁布《关于学制改革的决定》，实施中国第一个学制。新学制规定实施幼儿教育的组织为幼儿园，幼儿教育成为社会主义事业的重要组成部分。

（2）第二阶段（1957-1966年），学前教育盲目发展与调整巩固时期。

（3）第三阶段（1966-1976年），学前教育遭到全面破坏时期。

（4）第四阶段（1976年至今），学前教育的拨乱反正和改革振兴时期。1989年颁布了新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》，明确了我国幼儿园实行校长负责制。

29.《教育规划纲要》（单选、名词、简答）★★

（1）工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

（2）主要目标和任务：提出积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。