​自考考前押题00398学前教育原理复习资料(1)

2.学前教育学的发展历程及孕育阶段（单选）★★

（1）学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪－18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今）

（2）柏拉图在著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。亚里士多德在《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、优育。昆体良著有《雄辩术原理》一书，提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。《礼记·内则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载；魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想；宋代思想家朱熹认为应重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母。

3.学前教育学萌芽阶段（单选、名词）★★★

（1）捷克教育家夸美纽斯提出将一切知识教给一切人的泛智学说，《母育学校》是世界上第一本学前教育专著，《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。

（2）法国启蒙思想家、教育家卢梭《爱弥儿》中提出应该遵循自然去教育儿童，培养自然人，被后世誉为“儿童的发现者”。

（3）瑞士教育家裴斯泰洛齐主张重视儿童的和谐发展，按照儿童心理发展顺序使儿童获得适当的发展机会。

4.学前教育学的初创阶段（单选、名词、简答）★★★

（1）德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人，推动了学前教育学开始成为一门独立的学科，为幼儿开发了一系列的玩具恩物；创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。美国教育家杜威著有《我的教育信条》《民主主义与教育》等，他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。意大利教育家蒙台梭利认为儿童的心理具有“吸引力”和“敏感期”，要提供有准备的环境。

（2）“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育。人民教育家陶行知关注中国化、平民化幼稚园的创办，提出“教学做合一”和“六大解放”。张雪门和陈鹤琴并称“南陈北张”，张雪门著有《幼稚园教育概论》。

5.学前教育学的研究意义（简答）★★

有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理；有利于学前教育工作者建立正确的儿童观、教师观、教育观；有利于国家制定相关教育政策、措施。

6.学前教育学研究方法（单选、名词、材料）★★★

（1）观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察现象等研究对象的一种研究方法。

（2）调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的研究方法。

（3）实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

（4）个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法

（5）行动研究法是指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。

7.学前教育学发展阶段（单选、名词、简答）★★★

美国心理学家埃里克森提出了人的心理发展的八个阶段。瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，应以儿童为中心，因时施教。