11485中学教育学自考复习资料：学习中学教育学的目的意义

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学习中学教育学的目的意义

学习中学教育学的目的不是为了仅仅记住一些教育学知识去应付考试，而是为了提高教育理论水平，指导教育实践，提高实施素质教育的自觉性和能力，促进基础教育的改革和发展：具体地讲，应达到以下几方而的目的要求：

1.提高教育理论素养，树立正确教育思想

有人认为，“教师学习教育学，让他们了解怎样进行教学的应用性、操作性的东西就行了，无需要求他们掌握多少教育理论”显然，这是不了解教育理论的作用和价值，对教育理论采取的一种功利主义的观点和态度。

教育理论的价值体现在它有下述基本功能和作用上：解释功能.即教育理论通过对教育事实、现象、问题进行理论分析.阐释其产生和发展的原因，揭示隐藏于内的规律性的东西一它可以帮助教育者克服满足于“一得之功”和“一孔之见”的经验主义，形成对教育诸种现象的理性认识,增强自觉性，减少盲目性:②评判功能.科学的教育理论可以帮助教育工作者评价各种教育思想、观点和行为，判别哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是过时的，哪些是先进的，选择正确的教育价值取向，采取正确的教育行为预测功能:经过实践检验，合乎教育规律的教育理论可以使我们少走弯路，减少不必要的尝试，预测应当釆取什么样的教育措施就可能会收到什么样的教育效果，以提高教育质量、效率和水平。

教师学了教育理论有没有用，关键要看是否把教育理论观点转化为自己信奉的教育理念，养成自己的一种素养.作为自己认识、分析和解决教育实践问题的思想武器。

学校领导和教师要全面实施和推进素质教育.首先要有正确的教育思想，树立适应时代和社会发展要求的教育观、教学观、学生观、人才观、质量观和价值观。转变观念，树立正确教育思想，不是喊喊口号就能达到目的。对专业教育工作者来说必须通过两条途径：一是通过比较系统的教育理论学习。中学教师虽然不必像教育理论工作者那样全面、系统、深入地去研究教育理论，但作为“青少年学生健康成长的指导者和引路人，，的教师，对于，，研究培养人”的教育理论必须有一个基本的、明确的了解和认识，才可能树立正确的教育思想，形成符合教育规律的教育理念。二是通过教育实践过程，运用教育理论去分析实际教育工作和教育改革以及自巳的教育行为中表现出来的教育思想、观念，看看是否符合素质教育的要求。因此，树立正确的教育思想和教育理念的过程，实际上是一个学习、运用教育理论去指导教育实践，去分析、研究、改进教育工作和深化教育改革的过程。

恩格斯说过，一个没有理论思维的民族是没有希望的民族。同样我们也可以说，在现代社会中一个没有理论思维，只知“依样画葫”进行操作的教师，是不会有作为的。“磨刀不误砍柴工”。中学教师花点时间认真学习教育理论，提高自己的理论素养，不仅在实际教学、教育工作中可以收到事半功倍的效果，而且可以开阔教育视野，提升教育境界，从根本上提高自己的教育水平，

2.增强实施素质教育的能力，提高教书育人的水平

教师的根本职责是教书育人，教师是学校实施素质教育的主体和关键力量。为此，中学教师应当从总体上理解和把握中学教育的性质和任务、教育方针和中学培养目标、素质教育的要求和中学素质教育的特点；应当比较深入地学习和掌握中学全面实施素质教育的内容、途径和原则，特别是要加强和改进德育、课程和教学改革、课校外教育和开展社会实践活动，学校与家庭、社区的沟通配合，推进中学教育信息化等方面的理论与实施,才可能增强实施素质教育的能力，提高教书育人的水平,

3.推动中学教育改革和研究，全面提高教师自身素质

实施素质教育，必须深化教育改革，开展教育研究，坚持教育创S只会传授知识的“教书匠”显然已不适应时代发展和素质教育的要求，中学教师应当与时俱进，站在时代前列，积极参与教育改革.推动教育创新实践证明,教育改革和教育创新需要理论指导教师只有通过学习教育理论，遵循教育规律，明确素质教育的实质和要求.才可能懂得如何通过开展教学研究和教育科研去推动教育改革和教育创新

同时，通过中学教育学的学习，可以帮助教师深刻认识教育的本质属性和永恒价值，认识我国教育在全面建设小康社会中优先发展的战略地位和作用，认识棊础教育对于提高民族素质和培养现代化建设人才的奠基作用；同时，还可以帮助教师树立科学的教育主体观、正确认识和对待学生，牢id自己的神圣职责和时代使命，了解教师劳动的特点、乐趣和价值，增强热爱教育、对学生负责的专业思想，从而激励教师全面提高自身素质，“努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。

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