自考区域经济开发与管理毕业论文：关于适应区域经济的高职国际贸易专业人才培养模式

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关于适应区域经济的高职国际贸易专业人才培养模式

摘要：湖南外贸经济发展的需求对培养应用型的国际贸易人才提出了紧迫任务，因此，构建适应湖南区域经济发展的高职国际贸易专业人才培养模式，是当前高职教育亟待解决的重要课题。在分析了区域经济发展对高职国际贸易专业人才需求的基础上，提出了服务区域经济的人才培养模式的思路及保障措施。

关键词：区域经济 高职 国际贸易 专业人才 培养模式

高职国际贸易专业是我国高等职业教育的一个重要学科，它培养的是从事国际贸易的、适应我国社会经济发展的应用型人才。它既具有一般人才培养模式的特征，又存在国际贸易专业的特殊性。随着湖南区域经济的快速发展，对人才的需求日益迫切。2012年湖南省新签对外承包工程、劳务合作和设计咨询合同金额32.1亿美元，比上年增长68.9 %，湖南外贸经济发展的需求对培养应用型的国际贸易人才提出了紧迫任务。因此，构建适应湖南区域经济发展的高职国际贸易专业人才培养模式，是当前高职教育亟待解决的重要课题。

1 区域经济发展对高职国际贸易专业人才需求分析

1.1 湖南省对国际贸易人才需求旺盛

随着全球经济一体化的进程加快，贸易自由化程度进一步提升，我国对外贸易量快速上升。据商务部发布的信息，2013年4月10日，WTO公布了2012年各成员的贸易量统计数据及2013年全球贸易预测。世贸组织的报告显示，2012年中国在全球的货物贸易额排名中位列第二，仅比美国少150亿美元。全球贸易处于低位增长，中国贸易地位继续提升。2012年湖南省进出口总额219.4亿美元，比上年增长15.5%，较全国平均增速高9.3个百分点。其中出口126亿美元，增长27.3%，较全国平均增速高19.4个百分点；进口93.4亿美元，增长2.7%，较全国平均增速低1.6个百分点。据相关研究资料，湖南外贸企业对人才结构的需求主要有：国际商务谈判人才、外贸经理、跟单员、外贸业务员、单证员、报关员以及报检员等七个方面，而学习国际贸易专业的对口比率仅仅为46%，因而，急需改革高职国际贸易专业人才的培养模式。

1.2 湖南外贸特征对人才提出了更高的要求

2012年湖南外贸出现了新的特征。一是外贸进出口额突破200亿美元大关，推动湖南省外贸再上新台阶；二是对新兴市场进出口总体好于传统市场。对非洲、东盟、中东出口增长幅度增长较快；三是进出口商品多元化趋势进一步明显。出口方面，湖南省机电产品出口增长42.7%，占同期全省出口的40.4%；四是三资企业进出口快速增长，2012年已成为湖南省第二大贸易主体；五是企业主体进一步增强，资源和原材料类企业下降明显。

面对着这些新变化，湖南高职院校国际商务人才的培养目前状况却不令人乐观。截至2012年4月，设有国际商贸类专业的高职院校为19所，占湖南省高职类学校总数的25.3 %。另外，国际商务专业在湖南省招生整体情况显著下降，对湖南省外贸经济的发展将带来实质性的负面影响。

2 服务区域经济的高职国际贸易专业人才培养模式的思路

2.1 培养目标的国际化定位

培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依据不同类型、不同层次的高等职业教育所承担的任务和要求而确定的。应以党和国家的高等职业教育方针为指导，以湖南外贸区域经济需求为基础，遵循高等职业教育教学的基本规律，借鉴国内外高等职业教育教学改革的先进成果和成功经验，贯彻“加强基础，拓宽专业，重视实际，培养能力，激励创新，发展个性，讲究综合，提高素质”的教育思想，主动适应区域经济发展对人才的需求，努力探索国际贸易专业的人才培养的新途径和新模式。

2.2 紧靠市场，以就业为导向

职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育教学质量，推动劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。职业教育要面向市场的教育思想是一种新的职业观。在常规教学中，大多以大纲规定的目标为尺度衡量教学效果的好与差，所以“以纲为本”的教育思想一直限制着教育者的思维。“职业教育要面向市场”思想与其相反，站在职业岗位的角度“以岗为纲”，通过对岗位的共性与个性的研究，制定出与岗位专业技能、专业理论、文化素质完全一致的教学纲目。

2.3 理论与实务相结合

在学好理论的基础上，关键要做好国际贸易专业的校内实训主要是实验室内的实践，为此高职院校应设立国际贸易实验室，实验项目包括以下几个方面：

2.3.1 交易磋商实训

在几近真实环境中，熟悉磋商的各个步骤，掌握合同的条款。

2.3.2 外贸单证实训

在《外贸单证与报关实务》、《国际贸易实务》课程中，有很多进出口贸易使用的单据，例如运输单据、保险单据等。在这个软件中，都会涉及，使学生得到逼真的效果。同时，尽可能收集湖南外贸企业的相关单据案例，这样不仅使学生有亲切感、熟悉感，而且非常实用，能让学生得到很大启发。

2.3.3 结汇报关实训

这涉及国际贸易中货款的结算、核销和退税、进口报检提货、进口付汇核销等。要很好的利用这个外贸综合业务实训模拟系统，对国际贸易专业学生进行为期1～2周的综合训练，涵盖和糅合了外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销、报关理论与实务等多门课程，通过全套结汇报关的制作，同外商建立起业务关系的整个流程。

3 服务区域经济的高职国际贸易专业人才培养的保障措施

3.1 拓宽学生的国际化视野

高职教育注重以职业能力培养为核心是不可质疑的，但是，作为具有国际视野的国际贸易专业教育与其它的专业要有所区别，重视“通识教育”的国际化视野是非常重要的一个方面。与国外高职教育相比，我国高职的专业划分过细、学生知识结构过于单一化，缺乏国际视野，这与市场经济体制下人才的流动性日益增强、对人才的适应能力和应变能力高的要求不相适应。有鉴于此，可以在国际贸易专业学习的第一年中先不分方向、统一开设并完成相关经济学类基础课程教育。因而倡议由学校里教学经验丰富、效果好的教师主讲，为学生在专业课程学习之前奠定经济学基础知识。这符合经济类通用人才的基本要求。3.2 优化课程体系

进一步优化课程体系，更新教学内容，提高课程品位，加强课程建设和改革。一方面，应从整体上完善和优化课程体系，使课程的设置符合课程间的逻辑关系；另一方面，又注重课程本身的建设。国际贸易专业在品牌课程的建设过程中，既注意本门课程的建设，同时也加强相关课程的建设和改革，做到核心课程和相关课程同步改善改革，提高整个课程体系的品位。目前，已经形成了国际贸易理论与实践课程体系（包括国际贸易、国际贸易实务、国际支付与结算、外经贸函电等课程）、国际金融课程体系，这样以品牌课程带动相关课程的建设，使得整个专业课程体系有长足的发展。

3.3 加强双语教学

专业课双语教学既是教育部对重点专业教学改革的要求，也是高职国际贸易专业教学改革的重要内容，是实现国际贸易专业的建设目标和特色的重要手段。我们学院开设双语授课五年来，学院不断总结经验教训，对专家和学生的反馈意见进行认真研究，使双语授课取得了较好的效果。同时，学院很重视双语教学工作，并在政策上对双语教学进行了倾斜。

在选送培养博士、硕士时，优先考虑双语任课教师的选送培养工作；其次，考虑到双语授课在备课、授课、作业批改等方面需要付出相对更多的精力和时间，在教学工作量的考核中，对于双语教学进行单独考核，并根据考核结果对双语教学授课量进行加成，一般系数定为1.5-2，通过教学工作量计算加成，使教师能够集中精力进行双语教学，有利于提高双语教学的质量。

3.4 发挥教师的作用重视科研活动

国际贸易专业建设要与科学研究相结合。现代科学研究要争取重大项目的立项，通过立项，明确研究的目的、内容和创新价值。争取重大项目，联合作战。要发动教师，特别是有学术思想的教授、教师，构想新的课题。要撰写专题论文，通过与学科相关的重大理论与实践前沿理由的研究，为搞好课堂教学奠定坚实基础。

国际贸易专业建设要与教学研究相结合。教学研究是对教学运转过程、教学运转规律的探索与总结，通过教学论文、课题对教学内容、教学手段、教学策略的探索，可以加强教师对教学规律的认识与掌握，提升教学水平。

国际贸易专业建设必须与学科成果转化、社会服务相结合。要充分发挥高校人才、科技和信息优势，积极推动科技成果转化。可结合东莞地方经济建设所提出的理由，有计划地选择若干领域的课题进行研究，做好产、学、研结合工作，推动相关学科建设的良性循环。

参考文献：

[1]韩越，杨俊生.涂进区域性、应用型国际经贸人才培养模式研究[J].教育与职业，2010，（3）.

[2]李画画.基于企业需求的国际贸易专业人才培养模式[J].合作经济与科技，2011，（4）.

[3]康元华，莫少红.基于工学结合的高职国际贸易专业人才培养模式研究——以服务于北部湾经济区为例[J].沿海企业与科技，2011，（5）.

[4]罗友花.湖南高职高专国际商贸类专业人才培养研究[J].湖南财政经济学院学报，2012，28（140）.

作者简介：章玲（1982-），女，湖南常德人，讲师，经济师，主要从事经济学、管理学的教学与教育管理研究，湖南外贸职业学院，湖南长沙 410015

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