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比较教育的概念:比较教育是以比较法为主要研究方法,以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象,在分析比较的基础上,探讨教育发展的规律和经验的教育研究领域。
双元制:是指企业和公立职业学校分工合作,在同一时间内培训同一批学徒。
大学校:它在法国高等教育中占有特色地位,是培养工程师和各行各业高级专门人才的重要基地。大学校的规模比较小,招生严格,培养方向明确,毕业生历来深受职业界欢迎。大部分大学校不招收高中毕业生,而是从专门的预科班中招生
各种学校”:是实施类似学校教育的各种职业技术教育学校的总称,主要招收高中毕业生,但也招收其他学校在校生和社会人士。修业年限一般在一年以上,“各类学校”大部分是私立的,学校规模小,一般是单科性质。
朱利安:朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶的法国比较教育学家,比较教育的创始人。他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念,这是比较教育的开山之作。朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
萨德勒:萨德勒是英国比较教育学家,撰写了28卷的《教育问题专题报告》,自1897~1914年陆续发表。他认为孤立地研究教育是不对的,必须重视教育的文化背景,研究决定教育制度的各种因素。他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践,并且强调学习外国经验的目的在于改进本国的教育制度。萨德勒的比较教育观点,对这个时期比较教育研究的方向,特别是康德尔的比较教育观点,产生了很大的影响,为以历史主义为主要特征的因素分析理论奠定了方向,标志着比较教育的发展进入了一个新阶段。
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