自考当代世界学前教育28051复习资料（7）

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★16、法国学前教育机构：①母育学校、②托儿所、③幼儿班、④温和过渡班、⑤小小俱乐部、⑥保育室、⑦流动车、⑧儿童假期中心和休息中心。

★17、法国在《幼儿学校教学大纲》中反映的幼儿园课程基本精神：

①开放的大课程观

②丰富的经验性课程

③游戏是幼儿基本的活动

④以幼儿为中心的课程观

⑤结构化学习

★18、法国幼儿园课程目标：

①发展和谐的人格，促进幼儿情感的成熟和社会化。

②促进身体的发展。

③发展幼儿的表达能力，启发思维、想象力和好奇心，并拓宽其视野，养成初步的分辨和鉴赏能力。

19、法国学前教育发展简史：

①1762年，卢梭出版《爱弥尔》，法国的学前教育因受卢梭的影响，成为世界上幼儿教育发达的国家。最早的幼儿教育机构是奥柏林的“编织学校”。

②19世纪初，出现最早的“托儿所”，1840年，法国创设了托儿所基金。19世纪下半叶，法国陆续颁布了一系列法令来指导幼儿教育的发展，并确立了近代幼教制度。同时，法国的幼教机构开始向双轨制方向发展。

③1881年，改托儿所为“母育学校”。

20、法国幼儿教育师资的任用资格、职前教育及在职培训：（P78-81）

   教师基本上由师范专科学校毕业，近年来提高到师范学院毕业。幼儿教师必须获得大学第一阶段“普通高等教育文凭”以后才能进入师范学院。

21、法国家庭及社区参与幼儿教育的形式：

①参加、支持家长委员会

②参与幼儿园教育活动

③利用接送时间与园方交流

④组织幼儿参观展览、郊游等活动

22、法国学前教育的发展方向：

①为儿童设计多元文化教育的课程，使儿童在了解自己国家文化的基础上，能认识、尊重、接受外国同伴的文化；

②为儿童创设良好的环境，使儿童有更多的机会与人、物相互作用，增长知识，增强认知技能，发展交际能力；

③深入研究儿童的计算机教育问题，更好地了解儿童学习的过程与方式，挖掘儿童的潜力，为今后的学习作好准备；

④广泛开展学前儿童家庭教育问题的研究，实事求是地分析家长的教育目的、教育期望、教育态度与教育行为与儿童发展之间的关系，提高家长的教育能力，使幼儿园教育和家庭教育能步调一致，促进儿童的成长；

⑤重视研究残缺儿童的教育问题，注意调动社会各界力量，促进残缺儿童在原有水平上得到发展。