自考当代世界学前教育28051复习资料（3）

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11、比较学前教育的跨学科性与开放性的含义：

跨学科性：比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等众多学科的知识。

开放性：表现在比较学前教育是研究若干国家和不同文化国家的教育，是跨国界的、跨文化的，还表现在比较学前教育研究的时间跨度也是开放的。

★12、比较学前教育的意义：

①增强对外国学前教育的认识，开阔视野，增进了解

②借鉴外国学前教育的经验教训，为本国学前教育的改革提供参照

③有助于了解世界学前教育发展的趋势

④有助于促进各国在学前教育领域的相互理解、交流和合作

⑤促进学前教育的国际化

★13、比较学前教育的方法：

①参观访问法：研究者通过参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

②现场研究法：研究人员深入研究对象中，身临其境，参与各种活动，进行较长期的观察研究的方法。

③问卷调查法：选取具有一定代表性的人群向他们发放经过设计的问卷，回收问卷并进行统计分析以获取有关信息的方法。

④文献整理法：通过查阅重要的学前教育文献、文件资料，并对文献的线索加以整理，了解外国学前教育发展的详细情况的一种方法。

★⑤比较法：根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，寻找异同点，以揭示各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。

★⑥分析法：在广泛搜集资料的基础上，对有关资料进行因素分析、质量分析、数量分析，去除无关的现象和因素，从而达到对所研究的问题有一个实质性认识的方法。

14、贝雷迪的“比较四步法”：

美国比较教育学家贝雷迪提出比较研究有四个步骤或阶段：描述、解释、并置和比较。

描述：即通过身临其境的实地考察搜集资料，并在此基础上对教育事实进行客观叙述。

解释：“对教育对象的决定性因素进行深入分析”的阶段，它要求从一开始就弄清这些现象的复杂性和两可特征。

并置：即分类，整理描述和解释的教育事实，按具有可比性的形式分列。

比较：即对并列的材料进行全面比较分析，验证假说，并作出定论。