自考14464小组工作模拟试题7

• A.需求评估；

• B.目标确定；

• C.小组组合、组员的确定和组前见面；

• D.聚会前的准备工作，包括聚会的时间地点准备、人事分工、成员参加聚会的通知工作。

• E.准备整套实施方案，并有备方案。

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• A.巩固小组工作的成果，帮助小组成员独立地、有成就感地离开小组。

• B.巩固其在小组中的学习经验，使其能运用于日常生活中，从而进一步发展和成长。

• C.还要尽可能增进组员对小组经验的良好印象，从而吸引小组成员日后参加类似的小组活动。

• D.应该指出，小组成员是否真正实现了小组目标，在很大程度上取决于工作者对小组的运作尤其是小组后期的介入方法和技巧。

• E.必须善始善终

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• A.关系陷井

• B.受伤的工作员

• C.自恋的陷井

• D.反情感转移

• E.情感枯竭。

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• A.在这一阶段工作者的地位是轴承的位置，角色是可变的角色。

• B.根据小组的需求，工作者有时居于中心位置，有时居于“边缘地位”，这要视小组的过而定。

• C.工作者有时是一个“催化者”，像一座不可或缺的桥梁。

• D.工作者有时又是一个“多余者”，像一个让人觉得碍事的“第三者”。

• E.这完全要视小组的情况而定。

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• A.社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。

• B.小组可以提供丰富的替代强化资源。

• C.班杜拉强调在学习过程中认知的重要性，对人的尊严和能动性给予了充分的肯定。

• D.评估和管理小组规范，为走进现实生活做准备。

• E.支持和鼓励成员参与互动，协助组员回顾他们在小组中取得的成果。

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• A.治疗模式的特点是小组治疗模式着眼于矫治、治疗、人格重建等过程，因此它也被看做是再教育的过程。

• B.它包括对现在和过去事件的潜意识的觉察和了解。

• C.有些治疗小组也用来矫治妨碍个人功能的情绪和行为障碍，其目标在于个人人格结构的转变。

• D.因此，治疗小组常常要持续较长的时间。

• E.此外，由于组员的特殊性，治疗模式会比较依赖专家的判断和专业化的指导。

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• A.强调组员的正面成功的感受，来增强小组成员的信心和成就。

• B.明确小组本身的限制，避免组员对自己及小组产生过分苛刻和不切实际的要求。

• C.应尽力为组员提供组外资源的支持，协助其对未来做出计划和准备，缓解其离组后独自面对生活的惶恐和压力。

• D.帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态。

• E.可以提供一个互动的情境，使成员可以尝试和练习新的沟通方式。

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• A.组员拥有明确的知情权

• B.明确保密的原则和措施

• C.从事小组工作的社工，必须经过一定的培训和专业教育，具备一定的经验才可以带领一个小组。

• D.在特定的情况下，社工在带领小组过程中，遇到问题时可接受督导和咨询。

• E.经过筛选决定组员，形成小组后，要确保组员的需求能够在小组中得到满足。

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• A.充满了两极情感

• B.成员过去的经验（包括经历）会影响在小组中的分享

• C.试探

• D.此时成员由于焦虑会提出各种问题

• E.因为互相陌生造成成员之间矛盾较多

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• A.其方式主要由社会工作者通过有目的的小组活动和组员间的互动。

• B.它处理个人、人际之间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的方法从而获得个人成长。

• C.其目的即是要求学生学习掌握小组工作的基本理念、价值观、职业伦理、理论和技巧。

• D.在学习过程中通过实务训练，将书本知识变成实践能力。

• E.了解和掌握小组工作的理论、方法和技巧，达到社会工作专业的培养目标。

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• A.真实冲突

• B.非真实冲突

• C.实质冲突

• D.感情冲突

• E.消极冲突

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• A.实现小组目标

• B.处理好小组冲突

• C.制定小组规范

• D.为小组发展过程重新整合

• E.使组员参与并增强能力

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