广东专升本学前教育基础模拟试题5

• A.教育教学的人

• B.上课的人

• C.卫生保健，生活管理的人

• D.组织游戏的人

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• A.缩小与小学差异程度的工作

• B.开展适应小学的教育活动

• C.举办隆重的毕业典礼

• D.给儿童讲解小学与幼儿园的区别

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• A.主动性的培养

• B.独立性的培养

• C.人际交往能力的培养

• D.规则意识和任务意识的培养

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• A.对人际关系的不适应

• B.不适应课堂教学

• C.对完成作业的不适应

• D.对教育环境的不适应

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• A.生活制度上的不同

• B.儿童的主导活动和学习方式不同

• C.师生关系的变化

• D.成人对儿童的教育要求不同

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• A.社区可用资源很多，选用时可尽量多用，同时考虑对幼儿是否健康有益,是否安全

• B.在利用社区有利资源时，教师要注意情感渗透和各种能力培养的有机结合，有效整合社区各种资源于学前教育活动，使之受益于儿童，促进儿童的发展。

• C.在利用社区资源时，要加强与社区、与家长的联系，让社区、家长了解学前教育机构的意图、具体的内容和要求,同时要求社区、家长要遵守教育的机构的意愿，实现真正意义上合作。

• D.要增强社区意识和构建和谐社会的责任意识，更新办学理念,实施开放办学，力所能及地为社区教育实现儿童共育作出努力、为构建和谐社区出力。

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• A.开阔儿童视野和促进身心的和谐发展

• B.学前教育机构是社区建设的支持者、为社区提供教育和文化服务

• C.学前教育是社区的基础

• D.社区制度建设离不开学前教育的发展

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• A.保持密切的沟通

• B.选择恰当的机会组织开展亲子活动

• C.要赢得家长信任和真诚合作

• D.努力提高双方合作共育的能力

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• A.促进双方取得教育的共识

• B.促进双方有效互动,磋商共育策略

• C.盘活和优化整合家庭教育资源，实现教育效益最大化

• D.提高学前教育质量、促进社会和谐发展

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• A.规则引导法

• B.情感沟通法

• C.目标指导法

• D.讲解法

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• A.生活管理

• B.教育管理

• C.财务管理

• D.物品管理

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• A.目标指导法

• B.规则引导法

• C.互动指导法

• D.榜样激励法

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• A.班级管理应面向全体儿童并涉及班内所有管理要素

• B.保证班级全体儿童的共同进步而不是部分儿童的发展

• C.把全班儿童作为一个系统

• D.教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个儿童个体的管理

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• A.班级是开展集体教育的组织保证

• B.班级尤其对儿童社会性发展具有突出的作用

• C.增强儿童的集体意识

• D.班级能够让儿童学会保护自己

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• A.生活节律性

• B.保教一体化

• C.内外互动性

• D.组织权威性

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• A.人力资源

• B.物质资源

• C.时间资源

• D.空间资源

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