A.社会交往活动的回归主流
B.物理空间的回归主流
C.教学的回归主流
D.学习的回归主流
A.有助于家长正确认识孩子的特殊需要
B.为社会发展增加建设力量
C.有助于社会主义精神文明的建设
D.减少社会承担的特殊教育费用
A.普通学校普通班级教育所有学生
B.课程有一般课程和个别化教育计划
C.课堂教学主要是小组学习方式
D.普通学校普通班级没有特殊需要学生
A.5%
B.10%
C.15%
D.20%
A.综合多种感官法
B.表象指导法
C.愉快学习法
D.试误法
A.发声时收不到充分的听觉反馈
B.无法从成人那里得到充分的言语强化
C.无法听到成人的言语示范
D.说话声音没有异常现象
A.遗传生理因素、物理环境因素和社会心理因素
B.遗传生理因素和物理环境因素
C.物理环境因素和社会心理因素
D.遗传生理因素和社会心理因素
A.一级智力残疾
B.二级智力残疾
C.三级智力残疾
D.四级智力残疾
A.感知觉速度缓慢
B.分辨能力强
C.能看出事物之间的差异
D.感知的容量大
A.波特奇早期教育指导方案
B.家长辅导方案
C.多曼早期教育法
D.早期差异化教育方案
A.构音异常
B.发音异常
C.流畅度异常
D.发声异常
A.改善患者的焦虑,渐渐减轻过分注意口吃的心理,向痊愈迈进
B.进行治疗,渐渐减轻过分注意口吃的心理,向痊愈迈进
C.进行语言训练,渐渐减轻过分注意口吃的心理,向痊愈迈进
D.改善语言环境,渐渐减轻过分注意口吃的心理,向痊愈迈进
A.3.5%-5%
B.3.5%-6%
C.3.5%-7%
D.3.5%-8%
A.孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏爱的环境
B.父母的教养方式和态度与孤独症有密切联系
C.孤独症产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉障碍机能失调及生化因素
D.孤独症产生受社会环境因素的影响
A.刻板性行为
B.沟通障碍
C.拒绝变化
D.超常的记忆力
A.不良行为的次数和时间
B.不良行为的强度和发生频率
C.不良行为的强度和时间
D.不良行为的类型和次数
A.教育诊断法
B.观察法
C.测验法
D.作业分析法
A.吉尔福特
B.斯滕伯格
C.推孟
D.韦特
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