A.政治功能
B.教育功能
C.文化功能
D.社会功能
A.20世纪初期到40年代末
B.20世纪50年代到60年代中期
C.20世纪60年代中期到70年代末
D.20世纪70年代末到80年代末
A.从断顿动作到连续动作
B.从重复动作到变化动作
C.从移动动作到不移动动作
D.从大的整体动作到小的精细动作
A.合作协调能力
B.操作乐器的能力
C.创造能力
D.随乐能力
A.模仿动作为主
B.基本动作为主
C.舞蹈动作为主
D.随意动作为主
A.引导儿童进入审美创作
B.丰富儿童的经验,培养其独立构思的能力
C.引导儿童感知对象的审美特征
D.让儿童在美术活动中学到审美技能
A.直接的批评
B.综合的批评
C.间接的批评
D.具体的批评
A.表象的变形
B.表象的组合
C.表象的分解
D.表象的联想
A.提供宽松的创作环境
B.感知物体间的空间关系
C.意学习的循序渐进性
D.通过提问一谈话方式帮助创作构思
A.审美想象活动
B.审美表象活动
C.审美表达活动
D.审美创造活动
A.听觉器官的发育
B.视觉器官的发育
C.感觉器官的发育
D.触觉器官的发育
A.奥尔夫
B.柯达伊
C.铃木
D.达尔克罗兹
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