A.手势
B.语言
C.头势
D.其他符号
A.教师
B.国家或地方法律条文
C.科研部门
D.幼儿园
A.小组教育方式
B.个别教育方式
C.集体教育方式
D.配对教育方式
A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观
B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观
C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观
D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观
A.华生
B.斯金纳
C.乔姆斯基
D.巴甫洛夫
A.生活经验
B.简单练习
C.物质经验
D.数理逻辑经验
A.100~200个
B.200~300个
C.150~250个
D.300~400个
A.将“车子”理解为自己的玩具汽车
B.将“欢迎”理解为商店前门的“红旗”
C.将“miao”扩充为猫、狗、羊等
D.将“拍手”理解为“欢迎”
A.倾听和交谈
B.理解和表达
C.社会和家庭
D.内部和外部
A.国家有关法规性质的文件
B.学前儿童语言发展的基本规律
C.语言教育活动的目标
D.幼儿园制定的规范
A.丢音
B.换音
C.错音
D.发音位置错误
A.专用名词
B.普通名词
C.相对词
D.比较词
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