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A.《 大教学论》
B.《 普通教育学》
C.《 教育论》
D.《 爱弥儿》
A.呈现形式
B. 作用方式
C. 作用对象
D. 作用性质
A.凯洛夫
B. 培根
C. 沛西 ·能
D. 斯宾塞
A.壬寅学制
B. 癸丑学制
C. 壬子学制
D. 癸卯学制
A.教学工作管理
B. 教务行政管理
C. 总务工作管理
D. 思想工作管理
A.阶段性
B. 顺序性
C. 差异性
D. 不平衡性
A.传递知识
B. 教好学生
C. 教书育人
D. 教育教学
A.社会价值高于个人价值
B.个人价值高于社会价值
C.个人价值与社会价值无高低之分
D.根据社会和个人的需要设计教育目的
A.经济基础与上层建筑的关系理论
B. 受教育者的身心发展理论
C. 马克思关于人的全面发展理论
D. 人性假设学说
A.突出“以人为本”
B. 突出知行合一
C. 突出创造力培养
D. 突出因材施教
A.综合课程
B. 活动课程
C. 学科课程
D. 经验课程
A.崇尚个性
B. 尊重儿童
C. 课程范围广
D. 强调课程科学化
A.课程标准
B. 教学大纲
C. 课程计划
D. 教材
A.目标设计模式
B. 活动设计模式
C. 过程设计过程
D. 行为设计模式
A.认识方式是间接的
B. 认识对象是间接的
C. 认知过程是间接的
D. 认知结果是间接的
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