A.19世纪90年代
B.二战结束时
C.20世纪20年代
D.20世纪30年代
A.格塞尔
B.威特默
C.华林
D.霍尔
A.特质理论
B.“大五”人格结构理论
C.心理动力理论
D.特质-因素理论
A.区分度
B.信度
C.效度
D.常模
A.为学校扩大知名度
B.为整个学校的学生服务
C.为更大的年龄范围的人群服务
D.关心整个社会的福利
A.1850~1890年
B.1890~1920年
C.1920~1940年
D.1940~1950年
A.发挥访谈者和被访者的主动性和创造性
B.容易定量分析
C.不利于加深和拓宽对问题的研究
D.对访谈者的要求低
A.学会新的行为方式
B.抑制或去抑制某些行为
C.促进某些行为
D.以上3种作用都有
A.IQ大于90,VIQ明显低于PIQ
B.IQ小于90,VIQ明显低于PIQ
C.IQ大于90,VIQ高于PIQ
D.IQ小于90,VIQ高于PIQ
A.同伴提名法
B.同伴行为描述法
C.同伴等级提名法
D.同伴成就评定法
A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
A.自我控制技能缺陷
B.自我控制技能操作缺陷
C.社会技能缺陷
D.社会技能操作缺陷
A.年级水平偏离模式
B.以课程为基础的参照模式
C.期望函数模式
D.标准分比较模式
E.回归方程模式
A.良好的人际关系
B.个人的智力水平
C.个人的独立性
D.个人的社会责任感
E.自我控制
A.酗酒
B.犯罪
C.毒品
D.家庭破裂
E.学习压力
A.公众对吸烟的态度
B.家长对吸烟的态度
C.家长的吸烟行为
D.同伴的吸烟行为
E.同伴对吸烟的态度
A.排除
B.增强
C.重复
D.限制
E.代替
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