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A.教科书与教案
B.学科知识与教材
C.教学案例与教科书
D.课程标准与教科书
A.卢梭
B.杜威
C.夸美纽斯
D.斯普朗格
A.洛克是实用主义教育学的代表人物
B.斯宾塞认为教育目的是“培养自然人”
C.赫尔巴特提出了“教育心理学化”的主张
D.康德首次将教育学作为一门独立学科在大学讲授
A.中文的“教育”具有内发的意向
B.西文的“教育”具有外烁的意向
C.英文的“教育”仅指教育学的意义
D.英文与中文的“教育”均包含文化知识与技能传授之意
A.教学活动可脱离物理空间和时间限制
B.教学活动以信息技术为媒介
C.教学场所变成了虚拟的教育环境
D.根据现实空间的要求规范教育活动
A.三者具有共同的教育目标
B.为实现教育目的,须以家庭教育为主导
C.学校教育、社会教育是家庭教育的拓展与深化
D.家庭教育是学校教育、社会教育的基础与起点
A.生产力发展决定教育的价值
B.生产力发展决定教育领导权
C.生产力发展决定教育的社会性质
D.生产力发展为教育发展提供了基础性条件
A.科技进步是现代教育发展的根本动因
B.现代科技知识成为现代教育的主要内容
C.科技进步改变了教育技术
D.现代科技知识促进生产力发展
A.法国
B.德国
C.英国
D.意大利
A.传统教育、现代教育、国际教育、特殊教育
B.职业教育、普通教育、民族教育、特殊教育
C.职业教育、继续教育、民族教育、特殊教育
D.普通教育、特殊教育、专业教育、国际教育
A.教育目的
B.培养目标
C.教学目标
D.教育制度
A.教育目的应依据个人需要来确定
B.教育目的应依据社会需要来确定
C.个人价值高于社会价值
D.教育的根本目的在于使人的本能和本性得到自由发展
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