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三、多项选择题

1.教育学研究的对象是（AD）。

A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育规律

2.社会制约教育的表现形式包括：（ABC）。

A．人口B．政治C．生产力D．法律

3.影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是（BCD）的观点。A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论

4.教育目的的确立依据包括：（ABC）。

A．生产力的发展水平B．社会关系因素C．受教育者身心发展的特点与规律规模和质量

5.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（ABCD）。

A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能D．人口的

6.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD）。

A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育

7.按照评价的不同功能，课程评价可分为（ABC）。

A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价

8.从表现形式来看，德育内容包括：（AB）。

A．文本性内容B．非文本型内容C．计划性内容D．非计划性内容

9.教学的“三要素”说认为，教学是由（ABD）组成。

A．教师B．学生C．教学环境D．教材

10.学校管理的功能包括：（ABC）。

A．保证教育教学的质量B．增强办学整体效益C．提高学校管理水平D．依法治校

11.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：（ABD）。

A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心

12.语言传递为主的教学方法包括（ABCD）。

A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法

13.从根本上说，教育学的基本规律包括：（AB）。

A．教育要适应并促进人的身心发展B．教育要适应并促进社会的发展C．教育要适应并促进经济的发展D．教育要适应并促进政治的发展

14.教育目的的确立依据包括：（ABC）。

A．生产力的发展水平B．社会关系因素C．受教育者身心发展的特点与规律规模和质量

15.德育实施的基本原则包括：（ABC）。

A．引导学生自主的原则B．施加教育影响的原则育的原则

16.下列哪些属于教师的权利？：（ABCD）。

A．教育权B．发展权C．报酬权D．参与权C．促进品德内化的原则D．政治教D．人口的

17.教师的专业素质包括：（ABD）。

A．专业情意B．专业知识C．专业结构D．专业能力

18.我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有：（ABCD）。

A．生存的权利B．安全的权利C．受教育的权利D．受尊重的权利

19.下列哪些属于与学生相关的教务管理：（BC）。

A．入学政策制定B．编班管理C．学生档案管理D．课表编排

20.校长负责制的内涵包括：（ABC）。

A．校长全面负责B．党支部保证监督C．教职工民主管理D．校长代表一切

21.下列哪些属于促进品德内化的原则：（AB）

A．知行统一B．教育和自我教育C．严格要求和尊重信任相结合D．长善救失

22.教育在文化发展中的作用主要包括：（ABCD）

A.文化传承功能B.文化选择功能C文化交流功能D.文化创新功能

23.教育的个体功能包括：（AB）

A．个体发展功能B．个体享用功能C．正功能D．负功能

24.认知的过程包括：（ACD）

A.同化B.异化C.顺应D.平衡

25.科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指：（ACD）A.前习俗水平B.上习俗水平C.后习俗水平

26.下列哪些属于德育的基本方法：（ABCD）

A.认知明理法B.心理咨询法C.榜样示范法

27.现代学校教育制度的类型包括：（ACD）

A.单轨制B.多轨制C.双轨制D.分支制

28.九年一贯制课程结构的特点包括：（BCD）

A.政策性B.均衡性C.综合性D.选择性

29.教育工作者在教学内容的选择时，应考虑的因素包括：（ABC）

A.社会B.受教育者C.知识D.学科体系D.陶冶教育法D.习俗水平

30.学生的义务包括：（ABCD）

A．遵守法律、法规B．遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯C．努力学习，完成规定的学习任务

四、案例分析题

1.让孩子生活在“童年”里教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，杂货铺老板迟疑片刻后收下石子，把糖“卖”给了他。回忆起这件事，苏霍姆林斯基感慨说：“那个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。”无独有偶，在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件事。人们正在拍卖一辆越野自行车，一位十多岁的小男孩第一个举起标牌，叫价25美元。拍卖师惊奇地问：“这种自行车在商场里最少也要卖300美元，你怎么就叫25美元呢？”男孩说：“我只有25美元，这是我用课余时间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。”听完孩子的话，全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍，都没有人再给出高于25美元的价格。最后，在全场的欢呼声中，男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。问题：请结合本案例谈谈如何理解教育的对象是人这一观点？（1）教育的对象是未成熟的人；（2）教育的对象是有意识的人；（3）教育是一种培养人的社会活动；（4）教育培养人必须依据人性和人的本质，必须研究人本身；（5）教育要培养人，为什么能培养人、怎样培养人，还必须依据教育本身来回答。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

2.一封辞职信的风波快下班了，正想静静地做些事，忽然一声“报告”打断了我的思路。抬头一看，是我们班的班长刘晓佳。只见她快步来到我的办公桌前，一句话也没说，放下一样东西就跑着离开了。是什么事情让这个开朗的女孩有这么古怪的行为呢？我拿起桌上的东西一看，是一封信，里面竟然是一张“辞职书”，内容如下：韦老师，我觉得自己没有能力当好这个班长了，对不起，让你失望了。不过我可以推荐一个同学，她也许比我更合适当好班长，她就是刘春兰。希望韦老师能批准我的要求！刘晓佳我当时还真没反应过来呢，她一直是我最看好的班干部，做事泼辣，在同学中有一定威信。但她最大的缺点是性子急，脾气大，是什么事又惹怒了她呢？为了尽快了解事情的原由，我来到教室，见她正在扫地，脸上一副委屈样儿。看来我的猜测果然没错，但我觉得此时还不是跟她谈话的最佳时机，于是就在外面耐心地等她扫完地。她似乎也知道我是在等她，扫完地就主动走过来了。我关心地问她：“刘晓佳，到底发生了什么事啊？”这一问不打紧，她的眼泪刷刷地流下来了。问题：请结合本案例谈谈你对班组织的社会功能的看法（1）班级是一个小社会，在这个小社会中，学生学习处理各种社会关系。（2）作为班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和国家集体之间的关系。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

3.尴尬的一票“六一”国际儿童节前，学校少先队大队要表彰一批优秀少先队员，每个班级有5个名额。到底该推荐谁呢?我决定用民主选举的办法。在班会课上，全班同学进行了投票选举。经过公开唱票，结果很快统计出来，排在前4位的是陈逢、戴荔、俞阳、王闻哲。让大家有些为难的是，还有两位同学的票数并列第5。中队长问我怎么办?我想了想说:“我投一票给他们中的一位，不就解决了吗?”我刚要投出自己这一票，一个学生举手发问：“丁老师，你为什么要投票?”“我是你们的老师，我当然可以投票。”我不假思索地回答。“那，别的老师也可以投票吗?”他紧接着问。咦，这个问题我倒没有想到，但我很快又想出了一个理由:“我是中队辅导员,理应参加少先队的活动,其他老师不用参加。”哪知道，立刻又有几只手臂高高举起来，小家伙们不依不饶：“可是，你应该和我们同时投票，不能等结果出来后再投票。”我一下子愣住了，学生们能有如此强烈的民主意识，我深感惊讶。尽管当时的我有些尴尬，可仔细一想，学生说得实在是很有道理。我尊重了学生们的意见，没有投出自己那一票，也没有重新投票。根据投票的结果，我们班向少先队大队反映??问题：请结合本案例，谈谈如何理解教育的政治功能这一观点？（1）维系社会政治稳定；（2）促进社会政治变革；（3）培养社会政治人才；（4）推进社会政治民主。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

4.不堪回首的激励十多年前，我从大学毕业，被分配到离家较远的乡村中学任初三一个班的数学教学。在班上，我严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走乡下的泥巴路......“这翻话似乎起到了作用，学生们一改常态，正襟危坐了。当时，我还特地对一个名叫“育球”的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实实读书，否则真要去修理地球......”若干年过去了，从大学毕业后走上社会的学生写信给我，指出我的不是。她在信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局里，个体素质才是成功与否所系......”问题：请结合本案例，谈谈新时期下我们要培养什么样的人才？（1）坚持教育的社会主义性质和方向；（2）坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准；（3）坚持为社会培养“劳动者”；（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

5.目前，我国装备制造业的增加值仅次于美国、日本、德国，居世界第4位。据初步统计，我国居“世界第一”的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业，成为我国参与国际竞争的强势产品。但是，“中国制造”目前依然存在不少缺憾。我们现在远远不是制造强国，中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1/25，德国的1/18，大部分企业技术创新能力薄弱，不少关键技术及设备依然依赖国外，产品的技术含量低，其含金量远不敌“美国制造”、“日本制造”。2001年世界500强中，中国企业仅有11家上榜，而且没有一家是制造业企业。而且中国工业产品产量虽大，但品种少、档次不高、附加值低，技术含量高的“中国制造”产品在全球市场上远未形成主流。特别需要指出的是，提高“中国制造”的技术进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是“中国制造”最大的缺憾！最近出版的《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供的数据表明：2001年制造业从业人员的平均受教育年限，日本为12.33年，我国为9.47年；其中具有大专及以上文化程度者，日本达28.3%，我国只有5.8%；具有高中阶段受教育程度者，日本达到52.8%，我国仅为22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本仅为18.9%，我国高达71.5%。再从技术工人的技术等级构成来看，我国与发达国家的差距也相当明显。问题：请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度中职业教育的发展趋势？（1）《教育规划纲要》明确提出要大力发展职业教育，并确立了职业教育发展目标：到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。满足人们群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《教育规划纲要》指出，各级政府要切实履行发展职（2）业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，加大职业教育投入。（3）把提高质量作为职业教育工作的重点，以服务为宗旨。以就业为导向。推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持学校教育与职业教育并举，全日制与非全日制并重；制定职业学校基本办学标准；建立健全职业教育质量保障体系。同时指出，要通过建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，调动行业企业的积极性；通过把加强职业教育作为服务新农村建设的主要内容，加快发展面向农村的职业教育；通过完善职业教育支持政策，增强职业教育放入吸引力。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

6.许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。他在育才小学当校长时，一天发现一个学生用泥块砸同学。他当即予以制止，并令这个学生放学后到校长办公室来。刚一放学，这位同学就等在办公室门口，陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里；接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。第三块糖则奖励他正直，不让同学欺负女学生，有跟坏人作斗争的勇气。这时，这位同学哭了，说：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学??”陶先生满意地笑了，随即又掏出一块糖递过去，奖励他能正确认识错误。问题：请结合本案例谈谈你对“德育引导学生自主原则”的看法。（1）严格要求与尊重信任相结合。①要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求；②要在严格要求的过程中体现对学生的信任，人情帮助学生完成要求；③对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少，但要注意爱要得体、严而有格、严而有方。（2）长善救失。①教育者应注意消除对学生的“刻板“印象，客观公正和全面地分析和了解学生。恰当准确地判断学生的所长所短；②要抑其所短，“沙里淘金”，扬其所长；③引导学生自觉利用积极因素。克服消极因素，形成自我教育能力，实现其主体作用的发挥。（3）疏通原则。①要注意循循善诱，启发引导学生自觉认识问题；②要注重走进学生的世界，摸清障碍及其根源，有针对性采取多种形式进行理论疏导、情感疏导、心理疏导等；③疏通引导不仅要注重正面事实或道理的作用，也要善于用负面的事实或教训来警醒内心，引发内省。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）

以上为“国家开放大学(电大)《教育学》复习资料(2)”内容。