【题目】 构建家校社合力的实践策略包括（ ）

1、[主观题]【案例分析题】李老师接手初二（5）班，发现班级像一盘散沙：课堂纪律靠老师大声维持；班干部由前任班主任指定，在同学中缺乏威信；学校运动会等项目，同学们报名积极性很低。通过观察，李老师发现班级里有几个非正式"小团体"，他们虽然有时会违反纪律，但成员间关系紧密，有号召力。李老师没有简单地批评压制，而是分别找这些团体的核心成员聊天，了解他们的想法和特长，并邀请他们参与班级事务的讨论。在筹备校艺术节时，她鼓励一个有文艺特长的小团体牵头策划班级节目；在改组班委会时，她推行了民主选举制，其中一位有影响力的"小团体"领袖因其组织能力突出被选为体育委员。一个学期后，班级凝聚力显著增强，逐渐从松散群体向稳定组织过渡。
问题：
（1）请分析在班级建设的不同阶段，李老师主要扮演了哪些班主任角色？并结合案例简要说明。（8分）
（2）李老师对待班级非正式群体的策略是什么？（4分）这对我们有何启示？（8分）

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2、[单选题]班级目标制订中，最关键的环节是（ ）

• A、师生充分沟通
• B、领导审核批准
• C、家长参与制订
• D、专家指导论证

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3、[主观题]【论述题】试述班主任如何有效处理班级突发事件。

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4、[多选题]班级的基本功能包括（ ）

• A、社会化功能
• B、个性化功能
• C、监护功能
• D、选择性功能
• E、娱乐功能

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5、[主观题]【简答题】简述班级突发事件的双重性特点。

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